| 标题 | 会有多媒双飞翼，心有灵犀一点通 |
| 范文 | 石红 摘 要：21世纪，是信息化时代，是网络的时代，新时期的班主任，要与时俱进，利用多媒体网络辅助管理，才会事半功倍，华丽变身。班主任在管理班级时，把新的教育理念通过现代技术体现出来，使单一的教育价值观导向多元、开阔，向新型的班主任转变，班级管理带来革命性的变革。 关键词：多媒体;班级管理;班会 班会是班主任向学生传播正能量、加强班级凝聚力的阵地。成功的班会不仅可以激起学生心灵的震荡，还可以增进团结，甚至能影响学生的一生。但如今我们面对的是伴着电脑、网络成长起来的一代，内容简单的机械式班会课、高谈阔论的说教式班会课，难有成效，针对现实，灵活多变，想学生之所想，急学生之所急，以学生为主体说话，更易于轻松达到教育学生的目的，使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，寓教于乐。 一、多媒体——打开班会快乐之门的钥匙 德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，良好的班会是营造出来的，而烘托形式、途径，都要尽最大能力来调动学生内心的情感。心理学家证明：人的外界刺激70%以上来自视觉，90%以上来自视听感受，那怎么才能实现这一点呢？答案就是多媒体。在主题班会中适当运用多媒体，形象的画面、动听的音乐能让学生快乐地参与到班会活动中来，使主题班会的教育效果发挥到极致。 在母亲节到来之际，我组织了名为《我想说说我老妈》的主题班会。一上来，我就先播放美国喜剧女演员安妮塔·兰弗洛的《妈妈之歌》：“起床！起床！快起来！去洗脸！去刷牙！记得梳头！”这位母亲在不到3分钟的时间里，把孩子管教了一遍不说，更将老妈的“蛮横”进行到底！歌声一响，学生满堂笑声，可见使很多学生产生了共鸣，这就是大家公认的妈妈的形象，也从内心自发地感觉到母亲为他们付出的方方面面的关爱。接着，我又让学生說说自己的老妈，大家在快乐中讲述了自己和老妈的故事，又让学生谈在以后的生活中怎样和自己的老妈相处。班会结束后，学生们都已经真正地敞开心扉去了解母亲为他们的付出，这样，整堂班会在快乐中达到了教育的目的。 由此可见，多媒体是打破班会沉闷、枯燥、单调、营造快乐的钥匙。 二、网络班会——捕捉有效资源、缩短时空差距的武器 教育家夸美纽斯就提出了“实物直观”教学法。他说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放在感官的跟前。一切看得见的东西都应该放到视观的眼前，一切听得到的东西都应该放到听观的跟前。”所以在班会课上，应尽可能在多种直观环境中进行，使学生在接受思想熏陶的同时能看得见、听得见、感受得到。而现代的多媒体技术，让班会课实现直观性提供了便利的条件。 多媒体往往与网络联系在一起，有线网络连起了无限世界。班会课对学生进行教育时，最好的素材是能引起学生感情和心理共鸣的素材。 例如，学校组织全校学生观看《中小学生安全教育与传染病防治知识》，但是有许多学生不能按时观看。于是周一时，我就上网搜索出了视频内容，剪辑整理成与学生学习生活密切相关的片段，利用班会课与学生进行了一次名为《自救》的视频网络班会。这样的案例，视频真实，冲击力强，给学生留下深刻的印象。好人好事给学生树立榜样，坏人坏事让他们吸取教训，提高了学生的道德认识，培养了他们的正义感，提升了他们的整体素质。 三、QQ、微博——促进师生关系和谐的粘合剂 QQ是现代人最熟悉、最便捷、最常用的交流方式。班主任完全可以利用班级QQ群召开网上班会。在QQ聊天中，班主任可以及时发现问题，防患于未然。学生中任何“事故”的发生，都会有一定的苗头提前显现出来。如果班主任能够事先察觉或知晓“事故苗头”，就可以及时采取有效措施阻止事态的发生。在面对面的师生交流中，由于学生对于老师的敬畏存在戒备之心，他们不想把事情的真相透露出来，班主任也难了解到真实情况，QQ在聊天中师生双方都是以好友的身份出现，淡化了师道尊严，消除了师生隔阂。而且利用QQ交流，师生双方都很轻松愉快，学生会认为是在与班主任闲聊而不是在对他们进行教育和管理，也不会产生逆反心理和抵触情绪。班主任与学生平等的双向交流，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用和班级管理的参与意识。班主任对学生的教育影响隐含在聊天中，起到“春风化雨，润物细无声”的作用。 除QQ之外，我和我班学生相约开设个人博客，有空大家就互相留个言，讨论下问题，发表一下自己的见解，因为这种类似书信的交流，学生无拘束，畅所欲言，也在无形中拉近了师生之间距离，促进了师生之间的和谐。 班会，是学生学校生活大花园中璀璨鲜艳的一朵。它是班主任管理班级、培养学生高尚情操的重要手段之一，是全面提高学生素质、彻底落实管理的有力保障。班会中，恰当运用多媒体技术和网络技术，把新的教育理念通过现代的技术体现出来，就能够使单一的教育价值观导向多元、开阔，就是在向新型的班主任转变，必将给班级管理带来革命性的变革。 参考文献： [1]薛文平.网络环境下的班级管理：探讨远程开放教育中的班级管理模式[J].实验教学与仪器，2007（4）：32-35. [2]陆天池.多媒体教学的实践与思考[J].教育研究，2007（3）：21-22. [3]刘勤妹，孟琦，Twitter.向教育推来了什么[J].现代教育技术，2009，19（10）：107-110. [4]第斯多惠.德国教师培养指南[M].袁一安，译.人民教育出版社，1990-11. [5]赵敏.多媒体在班会课中的应用[J].小学时代（教育研究），2011（8）. |
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