| 标题 | 核心素养理论下对初中语文写作教学的教学体会 |
| 范文 | 孙晶 摘 要：核心素养是当前初中语文教学改革的风向标，分析了核心素养对于初中语文写作教学提出的要求。从教学理念、观察生活、作文教学指导上分析了核心素养理论下初中语文写作教学的开展方式。 关键词：核心素养;初中语文;写作教学;体会 写作是初中语文教学的重要组成部分，也是初中阶段的教学难点，近年来，教育部大力倡导培养学生的核心素养，就语文学科来看，核心素养的内涵包括语言建构和应用、思维发展和提升、文化传承和理解、审美鉴赏与创造几个方面。写作是锻炼学生写作思维、审美意识、文化素养的重要途径，对学生后续的发展具有重要意义。 一、核心素养下的写作教学要求 在作文中，能够看出学生的语文综合能力，包括谋篇布局、遣词造句、选材立意等方面，写作是学生表达情感、抒发思想的重要载体，代表着学生的发展潜力和逻辑思维能力。作文教学，除了要培养他们的思维能力和写作技能之外，还要帮助学生养成正确的世界观、人生观和价值观，核心素养并非来自于教师的教，而是通过学生对问题的解决慢慢培养起来的。在作文教学中，要引导学生自主思考，善于发现生活中趣味的事和人，可以捕捉到写作对象的特点，从多个角度思考、创新、突破。 二、核心素养理论下初中语文写作教学措施分析 （一）创新教学理念 教学理念的滞后，是影响作文教学质量的一个主要因素。部分有经验的教师，习惯凭借经验来教学，沉迷传统的作文教学模式，缺乏创新意识和思想，无法突破传统作文教学活动的禁锢。部分年轻教师，经验较少，无法将自己的创作心得灵活运用在作文教学中。这两种极端的教学方法都不利于学生核心素养的提升。作为语文教师，必须要更新自己内心的教学观念，既要传授写作经验，又要提高创新意识，提升学生写作的主观能动性，拓展写作空间，鼓励学生表达自己的真情实感，为学生提供发表看法、自评互评的机会，这样方可锻炼学生的语文核心素养。 （二）善于观察生活 作文源自于生活、高于生活，核心素养中提到的文化传承和理解，强调在生活中汲取灵感。书籍是人类智慧的结晶，承载了各民族文化的历史。阅读是多维度的思考过程，通过经典书籍了解过去。因此，在教学活动中，不仅要求学生开展广泛阅读，还要带领他们主动深入生活、融入自然，在生活和自然中寻找写作素材，这是学生写作的灵感来源。实践显示，只有认真观察、细细领悟，写出来的文章才具有真情实感。 如，在描述人物时，可以邀请一名学生担任志愿者，站在讲台上，大家来观察。先描述他的长相：如大眼睛、高鼻梁、偏瘦、浓密的眉毛、乌黑的头发;再让学生根据自己平时的接触描写他的性格。如，樂于助人、性格开朗、不拘小节等。在描述完之后，学生就知道了人物的大致描写方式，比起单一的写作，经过主动观察后写出来的文章，质量更好。 此外，为了锻炼学生的写作能力，还要鼓励他们养成记日记、随笔的习惯，记录下自己学习、生活中的成功和失败、喜悦和忧愁等等，让写作成为生活的一部分。 （三）让学生敞开心扉、自由表达 核心素养下的初中语文写作教学，对学生的各项能力均提出严格要求。在这一方面，要引导学生敞开心扉、自由表达，写作时，不应该给学生设置太多的条条框框，要营造出良好的自由创作氛围，不需在题材、时间上进行限制，只要学生不偏题即可。同时，还可以将批改权留给学生，让学生通过自评、互评的方式来评估自己的写作得失，通过一系列的活动，学生掌握了自己在写作中存在的种种不足，还学会了怎样来批改文章，增进了同学情谊，这比单一的教师批改效果更理想。 （四）在专业指导下提高写作技能 虽然我们倡导核心素养下的写作教学要赋予学生更多的主动权，但并不代表教师放任不管，在写作环节，学生的遣词造句能力决定了他们的文章层次，要写出优美的文章，除了要灵活运用字词之外，还要具备严谨的逻辑。在写作课堂上，要引导学生掌握联想、夹叙夹议、情景交融、动静结合、抑扬结合等写作方式，了解各类技巧的应用方法和注意事项。在初中阶段，作文教学的内容以记叙文、议论文为主，在课堂上，可以为学生举出一个个生动的写作例子，引导他们对比归纳，熟悉各种写作技巧的应用。 核心素养是语文学科教学中必须要重点关注的问题，彰显了语文学科的本质，通过核心素养与写作教学之间的结合，能够帮助学生积累语言，锻炼思维能力和审美鉴赏意识。初中阶段是学生写作能力锻炼的一个重点阶段。核心素养在语文写作中的渗透，需要以新课程作为教学指导，从兴趣、技巧、实践等多个方面着手，创新写作教学模式，为学生提供更多的自主锻炼机会，提高他们的综合素养和写作能力。 参考文献： [1]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J]. 学周刊，2018（15）. [2]罗爽.如何在初中语文教学中渗透核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2018（3）. [3]李服.初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].教育实践与研究（B），2016（12）. [4]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017. |
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