| 标题 | 关于初中道德与法治渗透核心素养的思考 |
| 范文 | 何方法 摘 要：学生道德与法治核心素养是指学生在全面发展的过程中所具备的品格与能力，包括认真、严谨等品格以及相应的道德能力、大胆创新的精神，这是通过道德与法治知识的学习建立起来的核心素养。但由于初中生身心发展还处于不成熟阶段，无法自己进行品质和能力的培养，需要教师的指导与辅导，需要一线教师在教学中不断的实践与探索，接下来将对初中道德与法治教学思考作出阐释，希望能够探讨关于学生核心素养培育的举措。 关键词：初中;道德与法治;渗透;核心素养 素质教育受到了广泛的关注，而现在针对初中群体的学习情况，我们发现学生对于道德与法治学科的学习还是不太受重视的，这受到传统应试教育的影响，同时也受到社会普遍观念的影响。初中生认为道德与法治学习并没有那么重要，我们不得不思考，如何扭转学生这种思想，接下来我对于这种情况谈一谈道德与法治在初中教育中的重要性，希望能够引起家长与学生的重视，学好道德与法治课堂，提高个人的人文素养，“先成人，再成才”。 一、树立信心，积极乐观 在初中教育的过程中，我们发现有部分学生内在的信心不足，可能产生一些自暴自弃的现象和心理，道德与法治教育是一个教书育人的过程，不能简单地理解为“我教给你知识就够了”，要教给学生“做人”，依据陶行知先生的理念“千学万学学做真人”，应当让学生学会做人，这样才能够让孩子更好地了解自己，相信自己的价值[1]。 但就目前的道德与法治教育情况来看，在学生自信心建立方面的教育实在是太少了，尤其是对学生积极的自我形象树立方面更是薄弱，学生在初中阶段往往接受的批评较多，一些教师会对学生进行严厉的指责和批评，这样的行为不仅打击了学生的学习自信心，同时也不利于学生自我积极形象的树立。 初中阶段的学生由于身心发展不成熟，受外界的影响因素较大，此时教师的一句鼓励可能让学生的学习进步十分明显，但教师的一句批评也会造成学生萎靡不振的学习状态和消极的学习心理，因此在这个阶段我们必须要帮助学生提高内心的抵抗能力。道德与法治中涵盖一些挫折教育，帮助学生树立良好的自信心，建立积极的自我形象，这样才能推动学生在学习过程中积极地战胜困难，迎难而上，不断克服学习与生活中的困难，获得成就感。在初中教育过程中，沒有小事，都是大事，我们必须要重视对孩子的心理健康的关心，让学生有一个良好的信心状态，道德与法治课程抓住学生身心发展问题，保护学生幼小的心灵，让他们对自己有更好的认识，积极乐观的学习与生活。 二、营造氛围，激发兴趣 在培养学生核心素养的时候，我们要注意必须要营造良好的氛围，给学生一个平等、开放、包容的学习环境，这样才能够打下培养学生核心素养的基础[2]。素质教育理念的推行，要求我们教师在课堂中必须要摆正自己的位置，辅导学生，指引学生将学生作为课堂的主人，让学生发挥自己的作用，提升学生的课堂参与率和主动性。 此时，我们利用这种愉悦的氛围，基于学生自主发挥的空间，让学生能够在道德与法治课堂中感受到乐趣，有道是好之者不如乐之者，只有让学生感受到道德与法治课堂不再枯燥，有乐趣，这样学生才能全身心地投入道德与法治学习中，有助于培养学生的核心素养，不知不觉中也能熏陶学生良好的品质[3]。例如，在学习“诚信板块”时，据学生发言的空间，让学生以小组的形式进行讨论，学生都能参与到课堂之中，七嘴八舌相互交流见解，虽说如何判定“行为是否诚信”。我发现这样的课堂效果比起传统理论灌输模式的课堂教学效果要好得多，而且有一些意想不到的效果，例如平时道德与法治后进生的几名学生在课堂中都积极的回答问题，这些学生的表现出乎意料。愉悦的氛围和宽松的教学环境，能够激发学生的主动性和学习兴趣，培养学生的直观想象能力，让学生能够大胆发言，培养其创新精神。 三、深挖教材，创造资源 通过相关的调查与访谈，我们发现教师在道德与法治课堂中涉及核心素养教育的问题往往是一带而过，不得已时才会提起，而且主要是强调与考试内容相关的知识点，如果与考试内容无关则基本会忽视[4]。学科教材部分有一些关于核心素养的内容，但是大多数还是教导学生如何融入学校以及班级群体之中的，还有一些安全知识内容，主要教导学生生命安全问题，涉及到核心素养内容板块的教材是非常少的，这就需要我们教师重新认识教材，提高自己的专业知识能力，以及想象联系能力，从教材之中挖掘新的元素，挖掘出教材中的核心素养直接元素，进行进一步的分析，带领孩子重新认识教材。 总之，“核心素养”在人类社会进步、社会发展以及个人生活中占据重要的位置，在我国加强核心素养教育是社会发展，也是个人成长的迫切需要。而我们目前的道德与法治教育中仍旧存在着或多或少的问题，这就需要我们一线教师从自己的实际情况出发，结合时代要求培养学生的良好品质，这可以为孩子们的终身发展打下良好基础。 参考文献： [1]李桂杰.论如何打造初中道德与法治课高效课堂[J].基础教育论坛，2018（32）：48-50. [2]李雪.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].现代交际，2018（20）：103，102. [3]苟昭斌.初中道德与法治课培育学生核心素养的策略[J].程教育研究，2018（41）：70. |
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