| 标题 | 浅谈互动式教学模式在八年级语文教学中的构建 |
| 范文 | 李柳妹 摘 要：主要以浅谈互动式教学模式在八年级语文教学中的构建为重点进行阐述，结合当下互动教学在初中语文课堂教学中的现状为主要依据，从转换师生角色，營造轻松氛围、充分发挥多媒体教学的作用，提高学生学习兴趣、丰富互动方式，组织多样化的教学活动这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高八年级语文教学质量，为学生日后学习更加深层次的语文知识奠定坚实的基础。 关键词：互动教学;初中语文;现状;应用 对于八年级语文教学来讲，合理应用互动式教学模式十分重要，其不但有助于八年级学生学好语文知识，还能提高学生语文素养。为此，相关教师需对互动式教学模式构建给予高度重视，采用行之有效的手段，将其含有的实效性充分发挥出来，为八年级语文教学质量与水平提升到新高度提供有利条件。本文主要针对互动式教学模式在八年级语文教学中的构建进行分析，具体如下。 一、互动式教学模式在八年级语文教学中的应用问题 1.互动模式有待创新，互动氛围不良 在语文课堂上，互动具体体现在教师提问和学生回答，因为学生面对教师的提问会非常紧张，不能进行深思，导致课堂氛围变得尴尬，提问式的互动变成学生的负担。部分课堂会出现融合小组讨论的情况，这对互动交流具有积极作用，但在讨论式教学过程中，一些教师并未将引导者的作用充分发挥出来，学生未讨论的主题或是讨论后不能总结学生的讨论，这便导致语文课堂秩序紊乱，学生知识体系不牢固等诸多问题出现。 2.缺少情感互动 在语文课堂中，学生和教师皆是独立意识较强的个体，特别是语文教学中交流情感体验非常重要。在传递知识内容时，学生和教师应进行情感互动，双方对教材内传达的内容进行沟通，实现充分理解课堂知识的目的。对于语文文学作品，掌握作者的写作思想与写作目的为语文课程的重要内容，但在当前语文课堂上，交流知识占据重要位置，缺少情感互动会严重影响语文课堂教学效果[1]。 3.教学资源应用不当，知识来源单一 互联网的迅猛发展为师生提供了诸多便利，为师生开创了新世界，师生利用互联网能够获得教材内没有的知识。语文课程中有诸多传统文化，而互联网内有许多传统文化的展现形式。如诗词为语文的重要教学内容，教材上的文字解析太过枯燥，网上有诸多诗词音频，能够在课上利用多媒体同教材有机结合的方式进行赏析，让教材知识变得更形象。当目前的语文课堂中教材并未同网络有机结合，致使语文课程趣味性不强。 二、互动式教学模式在八年级语文教学中的构建方法 1.转换师生角色，营造轻松氛围 在语文课堂中，轻松的课堂氛围为互动教学效果的主要体现。轻松的课堂氛围有利于加强学生学习热情，还会降低教师教学压力。营造良好的课堂氛围为互动教学的基点。教师需给每位学生足够的尊重，变成学生认识新知识的引导者，而并非监督者。教师需鼓励学生自主学习、独立思考，积极阐述内心想法。通过师生之间的沟通和分享，学生独立学习的能力会提升到新高度，还加强了学生表达能力。这是八年级语文教学中，除了讲解知识之外需要培养的品质。例如在教授人教版八年级下册《桃花源记》这一课时，教师可以组织小组讨论活动，让学生自由发挥想象，其则在一旁引导，帮助学生解决讨论中遇到的问题，进而培养学生独立思考能力与合作能力。 2.充分发挥多媒体教学的作用，提高学生学习兴趣 随着互联网的不断发展，多媒体教学变成了当前课堂教学的主要方式。语文学科具有较强的丰富性与多样化，在结合多媒体教学中，利用音乐、视频以及动画等多种形式呈现语文知识，便于学生感受语文魅力。多媒体教学不但开阔了学生学习视野，还激发了学生的学习兴趣。课下鼓励学生自行利用网络搜索知识，在课上安排学生对所学知识分享与交流，通过交流，学生能够对生活有更多感悟，加大对语文知识的学习热情[2]。 3.丰富互动方式，组织多样化的教学活动 语文的内容形式有两种，其中包括文化作品或是文化活动，课程编制人员会依据一定的逻辑顺序编排内容，教师需结合不同知识组织相应的互动模式。部分文章需要背诵，教师可以让学生应用多元化的教学方法朗读、齐读文章，进而激发学生学习兴趣。比如在教授人教版八年级下册《小石潭记》这一课时，教师就可以组织学生分组研究，学生分工解析词句，之后由教师统一进行总结;而在教授开放性知识或是作文时，教师可以安排学生进行手动比赛，每位学生利用文章或是图画的方式呈现主题，通过交流作品来实现内化知识。 综上所述，在素质教育背景下，教师合理应用互动式教学模式势在必行，其不但能够满足八年级学生学习语文知识的实际需求，还能切实提高八年级学生的综合素养。基于此，八年级语文教师需加大互动式教学模式应用力度，力争将其含有的作用充分发挥出来，为拉近师生距离，推动学生日后全面发展做铺垫。 参考文献： [1]殷媛.初中语文教学中运用探究式教学模式的作用分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：90. [2]张伟.关于初中语文课堂教学互动的有效性研究[J].中国校外教育，2018（26）：63. |
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