| 标题 | 微视频资源在高中物理教学中的应用研究 |
| 范文 | 汤文琪 摘 要：物理作为高中教育阶段比较重要的一门学科，加强物理学习，不仅有助于学生逻辑思维能力的科学培养，也能够为学生提供更多实践探究的机会。但由于其内容较为抽象，为了取得更理想的教育培养成果，其教师应紧跟时代发展脚步，从不同方面挖掘利用各种微视频资源来丰富高中物理教学内容，以吸引更多学生全身心参与其中。 关键词：微视频资源;高中物理;应用探究 在信息时代高速发展背景下，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。微视频，简单来讲就是短小的教学资源。互联网上拥有着大量的微视频资源，不仅有助于丰富高中物理教学内容，也有助于师生认知视野的进一步拓展，且通过微视频的灵活引用，也有助于教学重难点的有效突破，促进学生学习效果、效率的大幅度提升。 一、注重高效性视频的合理选取 在高中物理课堂上，微视频的选用主要是为了将无法进行的实验过程充分展现出来，并在更为生动、形象专业的讲解中，将原本抽象、复杂的问题更具体地呈现出来，这样既可以帮助学生对相关问题有一个更透彻的理解，也能够促进教学质量的不断提升。为此，在实际授课中，教师应实现对教材内容的全面把握，认真研究教学任务，从不同角度来完善对学生的了解，合理选取更适合的高效性微视频[1]。 比如：某教师在带领学生学习重力的相关知识点时，就为学生播放了在模拟失重环境下，宇航员训练时的简短视频。基于这些微视频的恰当引用，既有助于学生学习兴趣的全面激发，学生也能够对重力大小产生透彻理解，实现对方向判断原则的准确把握，以此来促进授课效果与效率的大幅度提升，学生也能够准确理解和掌握重力概念及其产生的具体原因。与教师以往单纯的理论讲解相比，微视频可以将理想画面生动呈现出来，使得学生能够对这些知识点产生更深刻的理解，能够实现灵活应用。 二、微视频的选择要体现科学性 在微视频具体选用过程中，教师应充分考虑、突显科学性原则。主要是因为针对物理来讲，其属于一门科学性学科，而对于教师来讲，只有通过具有一定科学性的微视频，才能够将实事求是的基本教学态度充分呈现出来;针对学生来讲，通过科学微视频的引用能够为其科学精神的形成发展创造良好条件。就目前来看，网络上的微视频质量大多都处于参差不齐的状态，在具体选择过程中，其教师应结合不同阶段的物理教学目标，以及学生的具体情况来进行微视频的恰当选择，在此基础上，还是对所选视频做出适当的删减、加工，以此来避免叙述繁杂，以及效果不佳等问题的产生[2]。 比如：某教师在进行摩擦力相关知识点的讲解中，教师就可以通过微视频来将可能会给摩擦力大小带来影响的一系列因素展示出来。如：一袋大米在地上静止不动，人拉大米，没有动;将大米放到传送带上，大米随传送带运动。基于这一视频来引导学生分析探究摩擦力大小、摩擦面之间存在怎样的关系。通过这类与实际生活密切联系的视频，既有助于学生学习、参与积极性的调动，也能够实现对其中真正奥秘的准确把握;又如：某教师在进行游标卡尺、多用电表，以及秒表等仪器使用方法的讲解过程中，就可以通过为学生播放一些实际生活中，在精确测量过程中怎样进行读数的视频来优化授课内容与环节，吸引更多学生积极主动参与其中。在此基础上，教师再进行教学重难点的讲解，之后为学生提供一定的独立空间、时间来让学生开展自行操作。最后进行解疑微视频的播放。如，对使用游标卡尺前若不检查其零位，以及各部分的具体情况、作用是否准确可能产生的后果的解答等等。这样既可以让学生对所学知识产生准确理解与深刻印象，也有助于学生科学思维的培养发展，将微视频的科学性原则充分体现出来。 三、基于合理时间来进行微视频的引用 在高中物理课堂上，为了全面激发学生的学习探究欲望，获得理想教学成果，其教师就要及时更新教育理念与模式，避免对理论知识的一味讲解。 比如：某教师在带领学生学习弹力产生原因、条件等相关知识点的学习时，教师若不通过微视频来进行光学法演示微小形变，学生就无法清晰地观察到弹力的力量，便难以实现对弹力产生原因、条件的直观理解，且还极易导致学生对物理学习失去兴趣与信心。对此，为了促进授课效果与效率的大幅度提升，其教师应紧跟时代发展步伐，科学引用微视频更新颖、先进的教学手段来精心设计各个教学环节，充分满足教学、学生认知发展需求[3]。 综上所述，广大高中物理教师在组织学生开展各项教学活动中应充分认识到加強微视频资源的科学、灵活引用，不论是对学生学习、参与积极性的全面调动，还是对教学环节、成果的进一步优化等诸多方面都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生的认知特点，科学引用微视频资源来构建生动、高效的物理课堂。 参考文献： [1]黄尊奎.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：143. [2]夏斯伟.微视频资源在高中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2018（28）：28. [3]杨薇.微视频教学资源在高中课堂教学中的应用探析[J].亚太教育，2016（32）：117. 编辑 段丽君 |
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