| 标题 | 学本课程的价值追求和实践探索 |
| 范文 | 杨晶 于宏立 摘 要：广饶县英才中学自建校以来一直响应国家号召，积极推进课堂教学改革，并取得了显著的成效。英才中学推行的学本课堂为学本课程的开发提供了依托，以此为标志的学本课程资源开发也在不断整合和推进中。致力于此次学本课程开发的教师积极学习有关课程的相关理论，学习国家颁布的课程改革标准以及近几年全国各地的一些课堂和课程改革成功的案例，积极投身于学校的学本课堂建设，开发学本课程。 关键词：立德树人;学本课堂;学本课程 一、实施学本课程的背景 1.响应国家课程改革的号召 在党中央和国务院的领导下，教育部于2001年颁布实施基础教育课程改革，到目前为止这场声势浩大的改革已经历经数十年了。这次改革对基础教育产生了深刻的影响，具有极其深远的意义。随着基础教育改革的不断推进，从事基础教育的教师在教学思想、教学理念和教学行为上都产生了很大的变化。国家领导人曾经指出，要使党的教育方针得到全面贯彻，要使立德树人的根本任务得以落实，要使素质教育得到发展，要推进教育公平，强调教育培养的人是德、智、体、美各方面都得到全面发展的社会主义建设者和接班人。为了响应国家号召，为了实现育人的目的，广饶县英才中学致力于学本课堂建设并开发学本课程。 2.建设现代化学校的必经之路 新课改要求学校在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。为了适应这次改革，从事基础教育的学校都结合自身实际，积极开发利用各种课程资源，努力开设具有自身特色的校本课程，努力提高教学质量。广饶县英才中学也不例外。这所建于孙武故里的县城学校，一直为了成为一所现代化学校而努力着。但该校存在着一些限制其发展的问题：学校的班额较大，教师结构不是很合理，只是采用国家课程和地方课程，无法适应学校发展的要求，无法给优秀学生提供更多的发展空间，无法实现全体学生的全面发展。教师对教學效果的评价重结果轻过程，学生德育方面的工作也不是很充分。为了适应基础教育课程改革，为了让自己得到蓬勃发展，为了让自己的办学目标得以实现，我校先以课堂教学改革为突破口，因地、因校、因人制宜，全校上下统一思想，齐心协力，向传统挑战，以学校的办校目标为出发点，大胆实践、不懈探索，坚决进行课堂教学改革并开发学本课程资源。因为课程的变革要以课堂改革为依托，避开课堂只是空谈学本课程的开发就会迷失方向。有了学本课堂的基础，在学校领导的带领下开发学本课程就有了目标和方向。学本课堂的建设和学本课程的开发让学校的教育教学各方面取得了一定成果，有助于学校逐步走向现代化。 二、学本课程的内容和价值 1.学本课程的内容 学本课程要体现以学为本的教育思想，在课程价值、课程实施和课程评价上都要体现出“学本”来。“学本”就是要坚持以学为本，这里的“学”不光是学生，还包括教师和学校领导者以及管理者在内，这些人都要在学习的过程中获得发展和成长，取得进步。在课程实施的时候，“学”不光包括学会课本知识，还要求学的东西与生活相联系，让学习者在生活中学习，在学习中学会如何更好地生活，在学习和生活这两者的相互作用中获得成长。在课程评价时不仅要看学习者学会了什么科学知识，还要看他们思想和精神层面是否有了大的改观。看学的过程是否是一个健康快乐的成长过程，看立德树人的目标是否得以实现。 我校开发的学本课程有以下特点。首先，学本课程加强了课程的整合性。致力于学本课程开发的教师根据学科的特点和学科之间的联系，考虑到不同学生的学习需要，对相关学科进行整合。通过学科的整合，学生的知识得以丰富，视野得以开阔，学习领域得以拓宽。其次，我校学本课程注重创新。开发学本课程的教师跳出传统课程思想的限制，锐意改革，大胆创新。他们科学地充实和丰富课程内容，建构具有学校特色、有利于学生整合和吸收的课程。比如地理教师开发的课程是有关星空的奥秘，数学老师开发的是趣味数学的相关内容。最后，我校学本课程注重开放性。不仅学习内容开放，呈现方式开放，对于学生的评价也很开放。让学生在一个崭新的环境里接受令其耳目一新的知识，使其体会到与以往不同的学习体验。 2.学本课程的价值 （1）符合教育学、心理学的规律 教育学家罗杰斯认为教育与教学就要促进学生的个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性和主动性。人本主义教育理念认为真正的学习就是要学生学会自主学习、合作探究，培养他们学习的积极性、主动性和创造性。学本课程的开发能很好地满足学生自我发展的需求，提高学生自主学习、合作探究能力，促进学生的全面发展。 美国心理学家马斯洛认为人类的行为有一定的动机，而这些动机又是由需要决定的。有的人会为了自己的理想和信念而去先满足自己的高级需要。所以为了满足不同学生的发展需求，我校开发具有本校特色的学本课程，让不同的学生的不同的需要得到不同程度的满足。 （2）致力于学生的成长 教育的本质是尊重人、教育人和发展人。学生是教学活动的主体，他们的健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。传统教育只是一味追求学生的学习成绩，忽略了学生的身心健康和道德水平的提高，这就导致一部分学生高分低能，甚至不知道什么是健全的人格。这一现象使得我校在开发学本课程时注重发展学生各方面的能力，让他们有集体意识和合作意识;促进每个学生主动地、生动活泼地发展。 （3）体现教师的发展需求 教师在教育的过程中需要不断地提升自己才能跟上教育的发展，承担起自己的教育使命。教师要有自我提高和发展意识，要明确自己的榜样身份，意识到自身形象对学生有很大的影响。要想让学生信其道，教师就要时刻不忘学习，提高自身素质和科研水平，让自身各方面的素质随着社会的发展不断提高。学本课程的开发让教师自我提高的需求更加迫切。为了开发学本课程，教师就要增强对课程的甄别、建构能力;提升整合教材、驾驭课程标准的能力;提高进行课堂教学改革的能力。 学本课程的开发还能帮助教师克服职业倦怠，促进其成长。教师的工作是一份艰辛而又耗时、耗力的工作。教师除了认真地备课、上课，细心地批改作业，还要时不时对学生进行心理辅导，有时候还要跟家长进行沟通。所有这些事情让教师处于一个忙碌的状态，他们体会不到教学的幸福感，减少了对教育理想的追求。在这种情况下，开发学本课程让教师有了学习的机会和体现自我价值的平台。在开发学本课程资源的过程中，教师在不断地学习和成长，也在成长的过程中体现了自身的价值。如果他们开发的课程资源产生较好的效果，会让教师再次体会到成功的喜悦和从事教育的快乐。 三、学本课程的探索之路 广饶县英才中学的学本课程的开发不是一时冲动，而是早就有了充分的准备。自2008年建校以来，学校就在不断地探索提高教学质量、促进学生发展的科学发展之路。因为学校的规模大，班级数量多，班级人员也较多;又由于学生水平参差不齐，教师队伍的结构也不够合理，学校的发展面临许多困难。所有这一切都不利于建设一所现代化学校的目标的实现。但是学校领导并不惧怕困难，而是迎接挑战，大胆进行改革、创新，在韩立福博士的指导下进行了学本课堂改革。但是由于开始时过于注重成效，因为学生的情况在短期内没有太大变化而导致改革停滞。后来学校又进行启智课堂教学，在这次改革中，学生的能力得到不同程度的提高，教师的积极性和教学热情也很高涨。在这次改革的激励下，学校再次邀请韩立福博士亲临指导，全校上下齐心协力进行课堂教学改革。学校领导对于韩博士的指导并没有完全拿来主义，而是根据我校实际进行了改革再改革，确立了我校的学本课堂改革实施方案，坚持以下五项原则：（1）坚持以人为本原则，牢固树立学本观念，充分体现学生的主体地位，有耐心，不包办，不替代;（2）坚持三个关注原则：关注课堂时间高效管理、关注问题导向、关注四分之三大多数;（3）坚持就近发展区原则，尊重基础，重视差异，分层施教，严格到位;（4）坚持合作共赢，共同成长原则;（5）坚持注重过程与目标实效相统一的原则。此次课改的目标是最终实现成功学生、成就教师、发展学校的办学理念。提高学生的结构化预习能力、自主独立学习能力、小组合作讨论能力、展开对话能力、团队评价能力、工具训练能力、问题生成能力、高级思维能力、多元归纳能力、回归评价能力。 经过学本课堂改革，我校的教学水平得到提高，学生的各方面能力也有了很大改善。以此为基础的学本课程开发也在不断地推进中。我校教师已经研发成功的孙子文化课程让学生掌握了更多的孙子文化，学校的心理课和周记展示课也都取得很大成效。 课堂教学改革与课程改革相辅相成，我校学本课堂的实施有利于学本课程的实现。作为一所县城中学，我校教师在开发学本课程的道路上肯定会遇到很多困难，面临很多挑战。但是在困难和挑战面前我们不会畏惧、不会退缩。我们会坚定执行学校领导的决策，各尽其能地去开发具有我校特色的、适合学生发展的學本课程，让我校在教书育人、迅速发展的道路上越走越远。 参考文献： [1]鱼晓贤.走特色之路 开创校本课程开发新天地[J].中小学教师培训，2008. [2]马颖英.“特色”要为学生的发展服务[J].人民教育，2014. [3]张凤华.试析转变教育方式与提高教育质量[J].中国教育学刊，2012. [4]骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J]. 思想教育研究，2013. 作者简介：杨晶（1984.9—），女，汉族，山东省广饶县英才中学英语学科一级教师，硕士研究生。 于宏立（1974.1—），男，汉族，山东省广饶县英才中学校长，硕士研究生。 |
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