| 标题 | 初中语文阅读教学小探 |
| 范文 | 丁立彩 摘 要：阅读教学是语文教学中极其重要的组成部分，新课程理念要求语文教学要加大阅读教学的投入，提高学生的阅读水平。试着从思想观念的转变、学习方法的指导、兴趣的激发等方面谈一些粗浅的看法。 关键词：初中语文;阅读教学;多元化阅读 在中学语文教学中，阅读教学是其重要组成部分。阅读能力是每位学生应当具备的重要能力，是学习、吸收知识必须具有的不可缺少的能力，也是提高初中生语文素养、综合素质的重要途径，对于开阔学生视野，发展学生智力以及学生世界观的形成都具有十分重要的作用。因此，搞好阅读教学，从而培养和提高中学生的阅读能力是每个中学语文教师必须面对的一个重要课题，需要我们不断地学习、交流和研讨。下面，结合本人中学语文教学经历，针对中学语文阅读教学谈一点自己的拙见。 一、在阅读教学中，应牢固树立学生占主体地位而教师只是起引领指导作用的思想 在阅读教学过程中，教师处于一个什么地位，如何摆正教师和学生的关系，一直是需要教师认真探讨的一个问题。但不管怎样，语文教学始终要以提高学生的语文阅读能力为主旨，学生在中学语文的阅读教学中，始终应处于一个主体地位，但也绝对离不开教师的指导。如果离开教师的指导，学生的阅读就可能要多走弯路。在阅读教学中，如何让学生发挥出主体地位的作用呢？教师在指导学生的阅读时，应尽量多给学生自主阅读的时间，让学生在自主的阅读过程中充分地思考、领会、感悟，从而有利于学生更好地理解文本，拓展思维。当然，教师应结合阅读教学的几个典型的实践环节——整体感知、理清思路、品味语言、鉴评人物、意蕴把握等在具体阅读教学中给予学生各种阅读技巧的指导来完成这些环节的学习。如要感知课文内容、理清思路，可指导学生通过略读、速读的方法，通读课文，提取和筛选信息。体味和推敲重要词句的含义和作用，人物的鉴评等，可指导学生通过精读、默读的方法，快速捕捉和筛选信息。主旨意蕴的把握，要指导学生通过跳读方式，抓住议论性和抒情性的语句进行体味感受。当然，在方法指导和引领的同时，应创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，开展学生阅读活动。这样在整过阅读教学中，既体现了教师的引领指导地位，又充分发挥了学生的主体作用，使教师教得轻松，学生学习则会更感愉快，阅读教学的效果也会得到大幅度提升。 二、在阅读教学中，应引导学生学会运用和创新 在阅读教学中，大家一般采用“自主阅读、合作研讨、成果展示”式学习方法。先让学生自己反复阅读文本，要边读边想，边圈边画，同时还需在一旁作出批注，写出自己的感受、评价之类的内容。研讨要在自主阅读的基础上进行，通过小组或全体的相互交流，质疑启发，深化理解。成果展示是在自讀研讨的基础上，结合自己的生活经验、思想情感，用文字的方式将研讨的结果呈现在大家面前。需要提醒的是，在整个活动过程中，教师要充分发挥引领指导作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等做出合理的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导。 三、在阅读教学中，应鼓励学生创新，提倡多元化阅读 《义务教育语文课程标准》中，明确提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。这就要求在阅读教学中，我们要倡导探究性学习，启发学生多方向、多元化地去解读文本。多元化阅读可以寻找不同的切入点。如莫怀戚《散步》是一篇隽永秀美、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲对真善美的颂歌。讲述了祖孙三代在初春田野上散步的充满温馨的故事。在教授这篇文章时，我们可以从文本内容着手，让学生先自读文本，然后交流。在自读、交流后让学生感受到一家人互相包容、互相体谅的精神，感受到亲情的可贵、气氛的温馨，感受到尊老爱幼的传统美德，感受到春天的美好。在教授《盲孩子和他的影子》时，我们可以从文章主旨入手，使学生能够从不同的角度，以不同的思想方法认识到种种具有个体差异性的主题。如对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们;在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这告诉我们给别人带来幸福的同时自己也能得到幸福等。不同的文章可以从不同的方面进行多元化阅读，但是要注意的是，教师在指导多元化阅读时，决不能无原则地对学生的认识或见解等一概予以肯定或否定，而应从文本出发，适度解读。 四、在阅读教学中，应注重阅读兴趣的激发和培养 兴趣是最好的老师。学生的阅读兴趣一旦被激发出来，并保持下去，语文阅读能力的提高也就指日可待了。为此，在阅读教学过程中，我们要寻找不同的教学方式、方法，去激发和培养学生的阅读兴趣。《三峡》是一篇文言文，文言文的学习相对来说比较枯燥，学生学时，易于疲劳注意力不集中。在学的开始，我以精美的图片、悠扬的背景音乐导入，然后以连续“闯关”的方式进行其他环节。此种形式，挑起了此年龄阶段的孩子的好战心理，极大地激发了他们的学习热情，纷纷投入“闯关”系列活动中，一堂课在活泼、激烈中不知知觉地落下了帷幕，而且知识的掌握也达到了预期效果。当然激发学生兴趣的小技巧还有好多：如学习诗歌时，可以鼓励学生筹划诗歌朗诵会;学习小说时，可以提倡学生续写故事;学习议论文时，可以组织学生开展班级辩论会……这都需要我们在日常教学中不断地去交流、探索、总结。 语文阅读教学是语文教学的重点、难点，对于阅读教学的策略，也是仁者见仁，智者见智。但无论采用何种教学策略，都必须以提高课堂教学的效率和培养学生阅读鉴赏能力为目的。在阅读中，学生的个性得到张扬、人格得到完善、人文精神得到塑造。我们期待着，在学生阅读的枝头上开满芳香四溢、绚丽夺目的花朵。 |
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