| 标题 | 试论如何构建初中数学自主学习课堂 |
| 范文 | 刘广永 摘 要：随着新课程改革不断的深化，构建课堂自主学习的方式越来越受到各大中学教师的关注和重视。这种教学方式不但可以有效提升学生的积极性和主动性，提高课堂的教学效率，而且也可以有效培养学生自主学习、合作的数学思想，这对于塑造学生良好的数学学习方式具有关键性的作用。因此，在中学阶段开展教学活动，教师要注重学生自主学习能力的培养，使学生树立数学思维，提高数学教学的效率。 关键词：师生关系;正确引导：自主学习;教学教法 目前，在初中数学教学的过程中，积极构建自主性学习课堂，它不仅符合新课程改革的教育理念，而且也可以培养学生自主学习的习惯，从而提高初中数学教学的效率。在具体的数学教学中，教师要积极优化教学教法，采取多样化的教学手段，激发学生学习数学知识的兴趣和爱好，通过各种数学竞赛和活动的方式，发挥学生对学习数学的潜能，从而达到自主课堂教学的目的。 一、构建平等的师生关系，激发学生自主学习兴趣 在数学教学中，构建平等的、友好的、和谐的师生关系，對于有效开展数学教学活动具有重要的作用，只有老师及时地关注和关心学生、尊敬学生，这样才能与学生建立良好的师生关系，保持良好的师生互动与交流，从而达到最佳的教学效果。所以，在日常的数学教学中，教师要积极与学生建立和谐而又融洽的关系，关心学生，及时了解学生内心的想法，以此来促使学生努力学习，提供给学生不断的学习动力，增强学生学习数学的自信心。 首先，教师要建立公平公正的奖惩制度，做到有奖有罚，公私分明，以此为学生营造一个良好的学习氛围。其次，构建符合学生的自主学习合作教学方式，让学生在学习中提高自主学习的能力，了解和掌握数学基本的思想，使学生明白学习数学知识的意义所在，以此来激发学生学习数学知识的兴趣，培养自主学习的习惯。最后，注重培养学生创新性思维和发散性思维，让学生找到学会数学的技巧和方法，发挥学生学习的主动性，从而真正提高学生学习数学的效率。 二、制定有效学习目标，发挥自主学习潜力 每一个学生的学习情况都是差异化的，我们在制定学习目标时要充分考虑到学生学习的情况，可以根据学生不同的学习水平，来实施和制定有差异化、分层次的学习目标，从而使每一名学生都有自己的学习目标和方向，因材施教，调动每一名学生学习的积极性，增强学生对学习数学知识的认同感和归属感，使学生在学习中树立自信心和自豪感，发挥学生学习知识的潜能，使课堂教学有一定的针对性和目的性，提高课堂教学的质量。 例如，在教学“二元一次方程”过程中，教师可以根据学生不同的学习水平，划分出几个数学点学习的目标。比如，让所有同学先复习下一次方程的知识要点，然后再根据复习情况来学习二次方程式，其中，让学生指出它们二者的相同点和不同点，学习能力比较强的学生可以让他们完成二次方程式的有关的作业，从而使每一名学生都可以参与进来，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，以此提高学生自主学习的能力。 三、加强教师导引作用，帮助学生解答疑惑 在自主学习的过程中，学生会遇到各种各样自己无法解答的问题，有时通过合作学习的方式也无法有效回答出问题的答案，这时就需要发挥教师的引导作用，积极帮助学生解答疑惑，有效帮助学生学会解答问题的方法，增强学生学习的自信心。 例如，在学习二元一次方程有关的问题时，教师首先可以带领学生复习一遍一元一次方程式知识，然后提出几个有关问题，引导学生来思考方程式问题，通过学生分析和解答一元一次方程式的情况，进一步实施二元一次方程式的教学计划和方案，以“步步为营”的方式来引导学生学习和掌握二元一次方程式，让学生理解和掌握解答的方法，灵活变通，举一反三，学会再遇到相同或相似的问题时能过快速解答问题。 四、创设数学教学情境，促使自主性学习 在新课改的大背景下，教师应转变传统的教学方式和理念，把学生放在学习的主体地位，尊重和遵循学生学习的习惯，留给学生更多的自主学习时间，发挥学生自主性学习的潜能，让学生自主探索和发现问题，提高学生数学应用能力，使学生在学习中享受快乐，调动学生学习的积极性，从而提高学生自主学习能力。 例如，在教学“勾股定理”这节课时，教师可以创设一个学习情境，让学生在教学情境中学习“勾股定理”。如在很久以前，有一个小贩拿着一个长杆要进城，当他进门时，发现横着或者竖着都无法进城，最后，只能把长杆截断进城，但是这也失去了意义，同学们，如果你是那个小贩，你该怎么进城门？若城门高2米，宽1米，而长杆约2.2米，那我们再不截断长杆的基础上怎么进来？这时，教师可以引导学生通过勾股定理的方式来计算出能否进城门。教师通过这样的教学情境，培养学生自主性学习的能力。 总之，在初中数学课堂教学的过程中，教师应充分认识到自主学习的积极作用，根据教学内容和学生的学习情况，优化教学教法，开展有效教学，采取有效的教学手段，真正发挥出学生自主性学习的潜能，从而提高数学教学的效率。 参考文献： [1]宋锁宏.如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2012（4）. [2]丁亚芳.学生自主学习行为的观察、分析与培养[J].科技信息（科学教研），2007（35）. [3]李永辉.注重学生自主学习能力的培养[J].群文天地，2012（9）. [4]姚湘中.初中生数学自主学习能力的提高培养[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009（4）. 编辑 冯志强 |
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