| 标题 | 信息技术与初中语文教学的有机整合 |
| 范文 | 王恒兵 摘 要：将信息技术与学科教学有机整合，已然成为当前广大教学工作者的共识和共同追求目标。对其进行研究，无论是对于学生学习兴趣的充分激发，抑或是对于课堂教学效果的优化提升，乃至教育教学改革的深入推进都有着十分重要的作用和意义。基于此，结合自身教学实践，对信息技术与初中语文教学有机整合的途径与策略做些总结。 关键词：信息技术;初中语文;导入;情境;方式 在传统的初中语文课堂中，通常是教师处于主体地位，即只是一味地向学生进行课本内容的讲授和灌输，这便使得课堂气氛压抑沉闷，进而不利于激发学生的学习兴趣，也不利于深化学生对文本内容的理解感知。而将信息技术广泛地应用于初中语文教学中，不仅可以从极大程度上克服由灌输式教学模式所带来的种种局限，促使语文课堂重焕生机与活力，而且还能够最大程度地激发学生的学习兴趣，最大限度地满足学生的学习需要，从而有利于获取更优化的教学效果。 一、运用信息技术，实现有效导入，点燃学生学习热情 课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但是却影响着课堂教学质量的高低，关乎学生对于一门学科的好恶程度。因此，作为初中语文教师，我们一定要在充分认识到课堂导入重要作用的基础上，利用丰富多彩的图片、悦耳动听的音乐或生动形象的视频来导入新课，以此来活跃课堂气氛，点燃学生的学习热情。 例如，以《背影》这篇课文为例，在导入环节，我先是利用信息技术向学生播放了歌曲《父亲》。这时，原本还有些喧闹的教室逐渐安静了下来，而且还有不少学生跟着旋律哼唱了起来。一曲终了，学生还意犹未尽，而且情绪都还沉浸在音乐之中。此时，我借机导入了新课：“有人说，父爱像是一本书，年幼的儿女常常读不懂父亲，直到他们真正长大后，再重新打开这本书，才能读懂父亲那颗真诚的心。关于父爱，想必每个人都有自己的理解。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。”如此，通过利用歌曲来导入新课，不仅吸引了学生的注意力，而且还点燃了学生的阅读热情，引导学生迅速进入了学习状态。 二、运用信息技术，创设直观情境，引发学生情感共鸣 语文教材中的文章包罗万象，既有思辨性较强的理性内容，又有形象性较强的感性内容，而后者所占比重较高，仅凭教师一味地口头讲授很难使学生获得关于文本内容及作者情感的感性认识。此时，我们不妨转变传统的教学观念，运用信息技术来创设直观情境，以使文本中冷冰冰的文字转化得更具形象化和生动化，以此来深化学生的理解感知，引发学生与文本内容和作者情感上的共鸣。 例如，以《济南的冬天》这篇课文为例，在课堂教学之初，我利用多媒体向学生出示了几张冬季风光图，并对学生说道：“提到冬天，北方的人们也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的画面;也许会想到‘北国风光，千里冰封，万里雪飘的佳句。严寒几乎成为一种思维定式影响着人们对冬天的印象。而在老舍先生的笔下，济南的冬天却是另一番景象。”接下来，在向学生讲解和分析文本内容的过程中，我利用课件依次向学生出示了阳光山景图、雪后初晴图、城外水墨画和空灵水晶图。如此，通过运用信息技术创设直观情境，不仅增强了语文教学的形象性，激发了学生的学习兴趣，而且还使学生直观地感受到了济南冬天温晴的特点和作者对祖国河山真挚的热爱之情。 三、运用信息技术，转变教学方式，实现师生良好互动 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是初中语文课程的基本理念之一。众所周知，有效的教学活动应是教师教与学生学的有机统一。基于此，作为初中语文教师，我们应当及时转变传统的教学观念，并将课堂的主动权尽可能多地还于学生，让学生运用信息技术进行自主探究，以便在深化学生对文本内容理解感知的基础上，还能够实现师生之间的良好互动和课堂教学效果的优化提升。 例如，以《中国石拱桥》这篇课文为例，课前，我要求学生以小组为单位，利用信息技术搜集有关各种石拱桥的图文信息，比如赵州桥、卢沟桥、安平桥、广济桥以及五亭桥等等，并将其建筑规模、建筑价值、邻近景点、文化特色以及价值意义等制作成图文并茂、视听结合的幻灯片课件。在课堂上，我让每个小组派一个代表到讲台上对本组精心制作的幻灯片课件进行介绍和讲解。如此，通过运用信息技术引导学生自主探究，不仅激发了学生的探究热情，促进了学生对文本内容的理解和认识，而且还实现了师生之间的良好互动，拓宽了学生的知识层面。 总而言之，作为初中语文教师，我们一定要在充分认识到信息技术强大辅助教学功能与优势的基础上，积极探索和寻求信息技术与语文教学有机整合的方式和方法，以此来增强语文教学的形象性和趣味性，从而达到提高课堂教学效率、优化课堂教学效果的目的。 参考文献： [1]徐向阳.如何在初中语文教学中应用信息技术[J].实验教学与仪器，2017，34（3）：47-48. [2]陳钧.信息技术与初中语文教学整合之我见[J].甘肃教育，2016（22）：61. 编辑 郭小琴 |
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