| 标题 | 快乐体育理念在初中体育教学中的运用 |
| 范文 | 沙怀振 摘 要：随着教育改革力度的逐渐加大，很多新型的教育理念和教学方法应运而生，其中包括“快乐体育”理念。将“快乐体育”理念融入初中体育教学之中，可以帮助学生很好地调整学习心态，激发学生在体育课上的参与意识，还能增强学生的身体素质，提升中学生的心理素质，促进学生身心健康发展。体育教师要认识到“快乐体育”理念的优势并对其价值进行深入挖掘，以达到提升体育教学效果、培养学生终身体育锻炼意识的教学目标。 关键词：快乐体育理念;初中;体育教学;运用策略 在传统的初中体育教学中，教师一味地对学生进行体育技能训练，学生不仅在体育运动过程中感到疲累，而且心理压力也比较大。这也是很多初中生喜欢体育运动不喜欢上体育课的主要原因。要想改善这一现状，让学生全身心参与到体育教学活动之中，体育教师在教学中就要适当地运用“快乐体育”理念，让学生对体育锻炼产生积极的意识，在体育运动过程中感受到快乐，这对促进学生全面发展具有重要意义，本文对此进行论述。 一、初中体育教学中渗透“快乐体育”理念的重要意义 体育课程开设的目的主要是锻炼学生的身体，让学生身心放松，缓解学生的学习压力。所以，体育教师应当以快乐体育为导向，尽可能让学生在宽松、愉悦的学习环境中掌握相关的体育知识和技能。“快乐体育”理念强调在体育教学中以学生为本，注重突出学生的主体地位。在这样的课堂上，学生的个性得到充分发展，学习需求得到满足，学生对体育课程也会产生越来越浓厚的学习兴趣。除此之外，在“快乐体育”理念下，体育教师以“体育+实践”“体育+游戏”等新型教学方式替代过去“满堂灌”的教学方式，对原有的课程结构进行了调整，可以让教学内容变得更加有趣和轻松，可以让学生全身心参与其中，并且感受到运动的快乐和魅力，这不仅有利于学生养成良好的运动习惯，增强学生的运动自信，还能帮助学生形成终身体育意识。 二、初中体育教学中“快乐体育”理念的运用策略 （一）强调以生为本，营造宽松的教学氛围 教学氛围对学生的学习态度、学习热情有着直接的影响。不难想象，在一个沉闷、枯燥、紧张的教学氛围中，学生很难全身心投入其中。相反，在一个轻松、活跃、有趣的教学氛围中，学生可以主动、积极参与其中。所以，在“快乐体育”理念下，体育教师首先要做的就是给学生营造一个宽松、愉悦的教学氛围，让学生在这样的学习环境中感到轻松、快乐，这对调动学生学习积极性具有重要意义，还能为接下来教学活动顺利和高效的开展打好基础。要想营造宽松的教学氛围，体育教师必须要强调以生为本，注重突出学生的主体地位。例如，在“跑步”项目中，对于身体素质好的学生，教师可以给学生设置800米的学习目标，而对身体素质一般和身体素质差的学生，教师可以分别设置500米、400米的学习目标。在这个过程中，学生能感受到理解和尊重，而且还能感受到达到目标后的成就感和喜悦感。在这样的教学氛围中，学生能够全身心参与其中。 （二）创新教学方法，培养学生体育运动兴趣 在“快乐体育”教育理念下，教师要以寓教于乐为目标进行教学，这也要求体育教师应当摒弃传统的教学方法，尽可能使用趣味性的教学方式，让学生一边学习体育技能一边感受到体育运动的快乐。例如，体育教师可以采取游戏教学法进行教学。体育游戏具有很强的趣味性，符合初中生的身心发展特点，教师将游戏引入到课堂中，可以很好地调动学生的学习积极性，还能达到寓教于乐的目的。如障碍跳远游戏、角色跑游戏、队列变换游戏等。又如，体育教师可以采取小组合作教学模式，这一教学模式不仅可以激发学生的学习动机和学习兴趣，还能增强教学趣味性，培养学生的团队协作能力和合作精神。例如，很多初中生对跑步项目比较排斥，教师可以将100米短跑转变为“4×100米接力赛”，让4个学生为一组。这样的教学方法可以激发学生的运动热情，并且让学生在这个过程中感受到运动的激情和快乐，从而促进教学目标的顺利实现。 （三）优化教学评价，增强学生学习自信心 传统体育教学中，体育教师在实施教学评价的时候只关注学生的学习结果，这种评价方式导致学生的学习信心受到很大的打击。“快乐体育”理念下，体育教师应当对评价方式进行适当的调整，采取结果性评价与过程性评价相结合的评价方式，既要关注学生的学习结果，还要针对学生的学习过程，如学习态度、学习方法、课堂上与其他同学互动情况等进行评价。与此同时，教师还要尽可能地激励学生，先肯定学生的长处，表扬学生，再指出学生的不足。这样既能增强学生的学习自信心，又能帮助學生有的放矢地改进和完善，实现学生学习效率的提升，达到寓教于乐的教学目的。 综上所述，现代化教育的最大特点就是创新性、人本性和丰富性。初中体育教师要清楚认识到体育课程肩负的重任，在教学中不仅要增强学生的身体素质，还要妥善协调好学生个性、教学、快乐以及强身之间的所属关系，尽可能让每一个学生都能积极参与到课堂教学活动之中，感受到运动的快乐，以此培养学生的终身学习意识，促进学生身心健康发展。 参考文献： [1]黄朝斌.试论新课改下高中体育课堂如何渗透“快乐体育”理念[J].长春教育学院学报，2013，29（4）：157-159. [2]李林凯.以休闲体育理念为导向的大学体育课程改革与探索：以河北工程大学为例[J].河北工程大学学报（社会科学版），2018，35（1）：86-88. 编辑 鲁翠红 |
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