| 标题 | 生活化教学策略在初中地理中的应用 |
| 范文 | 张伏广 摘 要：随着时代的发展，现代化的教育制度也随之改革，传统的教学观念跟老套的学习方式已经不能再满足社会发展的需要。学校为了适应时代的发展和现代化的教育制度的改革趋势，应从自身教学的方式着手开始改革。在这其中，生活化的教学策略在初中的地理教学中被广泛应用。结合自身的实践与生活化的教学策略，在初中地理教学中开展调研，简单叙述了生活化的教学策略对于初中地理的重要性，并针对这一问题进行了更加深入的研究。 关键词：生活化;教学策略;初中地理 地理教学生活化，对学生、教师、教授学习本身都是带有促进意义的。从教师的角度来说，针对生活化的教学进行研究，可以更好地激发学生内在动力，促进自身成长。对于学生而言，地理学科教学生活化可以发掘学生对于地理学科的热情，使学生保持学习的积极性，掌握实践的技能，从而养成认识、利用并改造生活的能力。因此，在地理教学中，教师应当从学生熟悉的方面下手展开学习的内容，以学生理解接受的地理原理为基础，合理巧妙地联系学生的生活经验，保证课堂的生动性，从而调动学生学习的积极性。在初中的地理教学中加入生活化的事物，将会让我们更好地完成教学任务与目标。 一、生活化教学策略在初中地理中的重要性 1.突出初中地理课程的实用性 地理知识博大精深，与我们的日常生活一一对应，关系密切。不论是天气预报还是农业安全生产，不论是人体的健康还是大气的污染问题，各个方面都和地理这门学科紧密相关。随着时代的发展，人口持续增长带来了很多环境、资源以及粮食方面的问题，这些都和地理知识一一对应。所以在地理教学的时候，教师要时刻联系实际，针对人类生存与发展的相关问題进行教育，以此培养学生可持续发展的观念，充分发挥地理这门学科的现实意义。 2.调动学生的学习兴趣与积极性 教师在地理课堂教学当中通过联系日常生活，激发学生对于学习知识的动力，提高学生学习新知识的积极性与学习地理的兴趣。实现学生对于知识的主动摄取，自主思考，使其充分认识到地理知识的实用性。 3.锻炼学生理论联系实际的能力 在地理的教学过程中，教师把理论知识与生活实践相结合起来，有利于培养学生这方面的联想结合能力，在以后的学习中自发自觉地把理论概念与生活实际相结合，进而达到锻炼学生理论联系实际的能力。 二、初中地理教学存在的问题 传统的教学观使学生被动地接受知识，缺少充分发挥主体性的能力。致使地理这门学科脱离生活，失去生活地理的意义。所以教师在初中地理教学中要注意一些问题，第一是教学内容不能只局限于知识点，要以这些知识点为基础，结合生活实际引导学生展开对于知识的思考;第二是初中的地理教师要保持对地理教学生活化积极的、持续的研究，不能以学生分数的高低为关注的重点，要重视学生对于生活地理素养的培养;第三是有关中考的压力问题，学生对知识的掌握程度过于关注，缺少对生活化的实际联系，忽视技能与实践能力的培养。所以，地理教学的生活化发展趋势，通过实际的地理教学能够得到正确的、积极的验证。 三、生活化教学策略在初中地理中的应用 1.对生活实践素材进行挖掘，加强初中地理理论知识教育 初中的地理知识涵盖了丰富多彩的与生活实践相关的素材，所以教师在对新知识展开教学之前，在课堂上可以适当加入一些有关所教课程的生活素材，与学生的生活密切联系是选择素材最重要的因素，从学生易懂有趣的话题开始，加强学生对新知识的认识与理解。比如，在讲解有关夏季风和降水之间的关系时，可以结合南方洪涝的灾害与我国西南部地区的干旱问题进行对比讲解;交通运输网就可以通过询问学生在假期对交通工具的选择入手，帮助学生理解并对交通工具进行系统划分，激发学生主动学习的热情，增强其对知识的理解程度并完全掌握。 2.创设生活化的情景，实现初中地理教学的生活化 教师在讲解初中地理课程的时候，不仅要注重对于理论知识的讲解，还要重视课堂生活化的情景创设，把理论概念性的知识与生活化场景相结合，从而实现高效教学的目的。比如，教师在介绍有关经纬线和经纬网系统的知识的时候，往往会考验学生的空间想象力和逻辑思维能力。假设学生要去环球旅行了，各个国家与各个时区的不同就需要学生利用经纬度进行换算，同时经过询问学生喜欢的国家有哪些地理特点、名胜古迹以及当地的风土人情来丰富每个学生的想象力，让学生在这种轻松的生活情景下掌握经纬度的知识点。 3.强化学生的生活实践，提高学生的动手实践能力 地理学科在教学的时候，教师可以积极地去引导学生对于多种知识的实践运用能力，实现教学做的三合一，形成高效有趣的教学模式。这样不仅体现了地理学科当中理论与实践结合的目标，还在一定程度上锻炼了学生对于知识的运用能力和面对问题解决的能力。比如，教师安排学生搜集整理历史上和现代生活中有趣的与地理有关的故事，还可以安排学生利用地理风向标的相关知识去观察记录并分析学校各个时间段里同一面旗帜飘扬的方向。 4.积极引导学生进行观察，关注地理中的人文焦点 地理知识渗透在现实生活的方方面面，为了加强学生运用所学知识的能力，通过学校和课本上的学习了解相关地理知识，以及看电视、上网和报纸杂志等地理信息的综合获取是其中一个方面，另一个方面，学生要对生活多多观察，专注人文焦点，一旦在现实生活中有新发现就应该向老师咨询提问。 5.使初中地理回归生活，为学生提供现实服务 目前这个阶段，地理学科回归生活并且为学生提供生活化的服务是实现地理教学的最终目的。所以，教师要积极引导学生利用所学知识对解释自然现象或自行解决在生活中遇到的问题。比如在关于太阳和地球运动的课程中，可以让学生观察太阳在一天当中的变化情况，针对变化的角度与方位，向学生提问，根据学生的回答进行分析，帮助学生更好地学习与掌握。 根据本文的论述可知，为了适应现代化的教学制度改革，在现阶段初中地理的教学过程中，只有将教学与生活紧密结合在一起，才可以让课堂拥有活力，提高初中地理的教学质量与水平，保证地理课堂有效并有趣的效果。 参考文献： [1]缪汉华.初中地理生活化教学的实践研究[D].南京师范大学，2014. [2]黄长明.初中地理生活化教学的认识与实践[J].考试周刊，2016（58）：124. [3]李謇.初中地理生活化教学研究[J].中学政史地（教学指导版），2014（8）：42-43. |
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