| 标题 | 探析传统文化在高中语文教学中的渗透 |
| 范文 | 柯俊亦 摘 要：高中語文教师要意识到传统文化的重要性，在语文课堂教学中不断创新教学方法，提升教学效率和教学水平。利用传统文化对学生进行熏陶，进而实现高中生综合素质的提高，实现高中素质教育的目标。简述了在高中语文教学中传统文化的渗透。 关键词：传统文化;高中语文教学;渗透 随着我国新课改的不断深化，高中语文除了教学基础知识外，教师也越来越重视传统文化在课堂教学中的渗透。我国的传统文化源远流长博大精深，将传统文化渗透到高中语文课堂教学中符合我国素质教育的要求，学生在语文学习的过程接受传统文化的熏陶，可以促进自身综合素质的发展。 一、传统文化渗透到高中语文教学中的意义 我国传统文化博大精深具有一定的深度，当今学校的高中生所接受的文化教育主要是现代文化，因而对传统文化缺乏系统的了解，无法形成完整的知识文化体系。另外，科学网络技术的发展，让学生很容易受到不良文化的影响。所以在高中语文教学中渗透传统文化的教学内容，可以提高学生筛选文化信息的能力以及抵制不良文化对自身影响的能力，促进学生人格的健全发展，促进学生综合素质的提高。 二、传统文化渗透到高中语文教学中的策略方法 （一）将课本内容与传统文化有机结合 语文教师要将高中语文课本中的内容与传统文化进行有机结合，让学生在语文的学习中更好地理解我国的传统文化。高中语文教材中有很多优秀经典的古诗词文章，教师要充分利用古诗文中传统文化的魅力感染学生，实现对学生文化的渗透。在课前备课时，教师要将教学内容与传统文化的结合点进行挖掘，搜集与传统文化相关的资料。在课堂中，教师需要掌握好渗透传统文化的节奏以及形式，让学生在了解课文涵义后，将授课重点转移到教学传统文化与文学底蕴上来，将文章中蕴含的民族思想及传统价值观念渗透给学生。 例如，在《师说》一课教学时，教师可以从传统文化对古代学生求学的影响出发，适当补充《师说》的社会背景：在韩愈生活的时代，很多士大夫都耻学于师，面对从师之风的江河日下，韩愈写了《师说》勉励他的学生李蟠及后人，提倡人们善于学习、乐于从师，在抨击当时社会耻于相师的社会不良风气的同时告诫我们后人要谦虚好学、尊师重道。通过将课本内容与传统文化进行有机结合，进一步让学生了解到我国尊师重教的文化传统。 （二）提高学生学习传统文化的兴趣 无论处于什么年龄阶段，兴趣都是最好的老师，在高中语文教学中对传统文化进行有效渗透，语文教师需要立足于激发学生的学习兴趣，改变传统的教学理念以及教学模式，创新教学策略。教师可以结合新课改背景下素质教育的要求将多媒体技术设备引入课堂教学中，通过播放传统文化相关的影视作品及音乐等形式，营造出良好的语文学习氛围。这样能更好地吸引课堂中学生的注意力，提高学生自主学习的积极性，提升学生的学习效率。 例如，在《孔雀东南飞》一课教学时，学生在熟悉课本基本内容之后，教师和学生可以通过合作的方式，共同把文章创意地进行改编，也可以改编文章内容，在课堂上以剧本的形式让学生表演出来。这样可以让学生在生动的表演中更好地掌握课文内容、理解传统文化。表演结束后，班级学生给演员们打分，共同给优秀的演员鼓掌。高中语文教师采取多种形式的课堂教学方法，利于学生理解课文内容，让语文课堂变得妙趣横生。 （三）开展传统文化作品的拓展教学 高中语文教材中的优秀文学作品，都是我国传统文化中的重要组成部分。学生平时的日常学习生活中，在课堂有限的时间里所能接触到的传统文化作品内容量少，往往导致学生的理解只停留在表面，所以高中语文教师在课堂教学时，可以引导学生利用课后时间熟读原著，进一步强化对传统文化的掌握程度，教师应立足于语文课堂，提高学生对传统文化的认知力，活跃语文课堂教学气氛，学生在积极主动获取知识的过程中，真正成为传统文化知识的拥有者，深刻感受到传统文化的精髓以及学习传统文化的乐趣。 例如，在《鸿门宴》一课教学时，教师在课上可以利用多媒体展示相关资料，以提升学生的课堂参与度，并运用文中人物的关系图，还原当时的历史背景以及与文中相关的历史事件。其中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍”是原文中对宾客座位方向的描写。教师在讲解完字面意思之后，要对传统文化进行深入拓展，在我国古代的座位礼仪中，四面座位以东向为尊，南向次为，北向再次，西向为侍坐。以此引导学生领会到：鸿门宴设在项羽的军中帐内，宾客是刘邦，通过座位的安排可以看出双方力量悬殊，项羽自高自大且目中无人，而刘邦处境艰难，项羽内部人员中君臣隔阂已初露端倪，范增作为谋士在项羽心中的地位还不如告密的项伯。教师在课堂教学中将教材内容进行拓展，自然地向学生展现传统文化的魅力与精髓。 总之，高中语文教师要充分认识到传统文化的重要性，结合实际运用灵活多样的教学策略将传统文化更好地渗透到日常课堂教学中，不仅可以提高课堂教学的质量，还可以帮助学生构筑良好的具有传统文化的精神世界，利于学生养成优秀品格、提高综合素质。对于传承我们国家的传统文化，高中语文教师要切实贡献出自己的力量。 参考文献： [1]黄洁芳.传统文化在高中语文教学中的渗透初探[J].数码设计（下），2019（1）：54. [2]温翠霖.传统文化在高中语文教学中的渗透[J].散文百家（下），2018（12）：93. [3]白连志.浅谈传统文化在高中语文教学中的渗透教育[J].文理导航（教育研究与实践），2019（2）：95. |
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