| 标题 | 教育信息化时代数学高效课堂建构策略分析 |
| 范文 | 李媛 摘 要：伴随着信息化技术的高速发展，各行各业都将信息化技术应用于各自的领域。在新课改的背景下，信息化技术在初中数学教学领域也得到了广泛的应用，区别于传统教学模式，借助信息化技术手段，可以有效地激发学生对数学学习的兴趣，开拓学生的思维空间，在提升初中生数学成绩的同时，提升初中生的数学素养。 关键词：初中数学;教育信息化;课堂建构策略 随着新课改不断深入，教育领域迎来了教育信息化时代，区别于以往传统的初中数学教育模式，信息化技术的应用能够有效提升初中课堂教学效率，激发学生对初中课堂的兴趣，在提升学生数学思维能力的同时为学生带来具有针对性的教学策略，为学生营造良好的课堂氛围，在信息化技术日益发展下，初中数学课堂逐渐提高了教学效率，为初中数学教学质量带来质的飞跃。 一、利用多媒体创建教学情境 对于初中生来说，数学这门学科具有一定的抽象性与逻辑性，在传统的数学教学模式中，教师对数学课堂内容的讲授过于枯燥乏味，加之数学知識本身比较抽象，使得学生产生厌学的情绪。多媒体技术平台的应用，能够将复杂抽象的数学知识通过影音的方式直观展现给学生，使学生能够直观地对数学知识进行了解与认识，便于学生对数学知识的理解与掌握，能够对数学概念进一步加深理解，同时激发学生对初中数学知识的学习兴趣，从而有效促进课堂效率的提高[1]。 例如，在人教版初中数学教材中，教师在向学生讲授“用坐标表示轴对称”图形的时候，可以利用多媒体平台为学生展示轴对称的动态变化过程，使学生通过动态的演示图认识了解轴对称的具体数学原理。对于教师来说，能够将教学中的重点内容让学生清晰地掌握，首先，学生对图形上的点的坐标变化与图形的轴对称变换之间的关系能够清晰明了地理解;其次，在用坐标表示轴对称时培养学生的形象思维能力与数形结合的意识。利用多媒体技术平台，可以有效地将一些几何图形相关的数学知识形象具体地展现给学生，帮助学生更好地掌握相关知识，提高课堂效率。 二、采用微视频的手段进行辅助教学 随着信息化的不断深入，微视频作为辅助教学手段在初中数学教学中逐渐被越来越多的教师所采用，微视频具有时间短、突出课堂重点、针对性强等教学优势，能够帮助学生掌握课堂中的重点知识内容。教师在日常授课的过程中，对于课堂内容的重点与精彩部分往往是十分短暂的，可以利用微视频的方式将其剪取下来，让学生在课后反复观看，以便能够将课堂中的重点与难点知识内容掌握牢固。另外，教师还可以通过微视频帮助学生进行练习题的分层教学安排。对于同一个班级里面的学生来说，大家对数学知识的接受能力与学习能力一定是具有差异的，教师在课上对学生的教学安排只能顾及大部分学生的平均水平，在课后教师可以根据学生对数学知识的掌握情况向学生布置作业。对于数学成绩好的学生，教师可以布置一些具有拔高性的作业，提高学生的数学能力;对于数学成绩差的学生，教师可以布置一些基本的练习题，帮助学生对教材中的基本知识掌握牢固，以此达到所有学生共同提高数学成绩的目的，进而有效提高初中数学课堂的效率[2]。 三、利用翻转课堂优化教学活动 近年来，随着新课改的实施，科学合理地引用翻转课堂，可以有效地突破传统课堂模式的局限性，突出学生在课堂中的主体地位，为学生带来更多的独立思考机会与对数学知识的深度探究机会，能够有效帮助初中生在数学学习的过程中培养自身的自主学习能力。初中数学教师在课前应该为学生做好全面的准备工作，将翻转课堂合理引入初中数学教学中来，对学习时间和空间的颠覆是翻转课堂的核心，通过翻转课堂能够有效地对教学流程进行优化设置，从而使初中数学教学中的一些难点问题迎刃而解。教师可以利用微视频预习的功能帮助学生对数学知识加深理解。 将现代化信息技术与初中数学教学相融合，能够有效提高初中数学教师的教学效率，提升初中数学课堂中学生对数学知识的掌握能力，同时还能够培养学生的综合素质能力，在改变传统教学模式课堂氛围的条件下，充分调动学生对数学学习的积极性，有效提升学生对数学课堂的主动参与度，有针对性地开展教学活动，确保学生的数学能力得到有效提高。因此，教师应该大力推广将信息化技术应用于初中数学课堂教学中。 参考文献： [1]冯丽.拒绝“花哨”，重拾“得体”：也谈教育信息化背景下初中数学高效课堂建构策略[J].考试周刊，2016（91）：50-51. [2]陈金龙.电子白板，建构高效课堂的“有力推手”：基于电子白板应用背景下小学数学高效课堂建构策略[J].新课程（中旬），2017（1）. |
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