| 标题 | 初中名著整本书阅读教学策略探究 |
| 范文 | 李鹏 摘 要：语文阅读具有其独特的魅力，在阅读的过程中可以充分感受到文章的美感，而名著正是时光流逝下仍旧闪光的宝藏，名著阅读能让学生感受这世间的种种思想，积累更多的语文知识。初中阶段的学生正处于不断获取知识的阶段，在语文阅读的过程中能够充分使其语文素养得到提升，也能够对其思想和观念产生影响。主要探讨在初中名著整本书阅读中教师的教学策略。 关键词：初中;名著阅读;探究 古人常说：“读万卷书，行万里路。”无论从初中阶段学生的语文学习方面考量，还是从学生未来人生发展方面考量，名著阅读教学都是不可或缺的重要内容。对于初中阶段的学生来说，通过阅读，学生能够学习到更多语文知识，熟悉字词的用法，感受不同的行文风格。借助阅读，学生在字里行间能够感受更为广阔的世界，体会更多的情感。 一、激发学生阅读兴趣，确保有效性 初中名著整本书阅读教学中，如何确保学生进行有效阅读是关键所在。只有学生真正坚持阅读，将书本的内容看在眼里，读进心中，才能够起到名著阅读的真正作用。为了更好地调动学生积极性进行名著阅读，教师需要有意识地激发学生的名著阅读兴趣，借由兴趣来推动学生形成阅读的自主意识。为了调动学生的积极性，教师要善于发现名著中的闪光点。例如，《格列佛游记》是一本蕴含讽刺意味的小说，其具有极大的趣味性，内容更是诙谐生动，富有天马行空的想象力。教师可以借助多媒体设备，向学生播放《格列佛游记》电影中的一个片段，借此来吸引学生使其产生好奇心。教师也可以截取其中的某一个片段，如大人国部分，让学生猜想主人公的结局，然后让他们在阅读中找寻答案。 二、注重阅读习惯养成，明确计划 在展开初中名著整本阅读教学中，帮助学生养成阅读习惯，能够对学生起到一定的督促和约束作用。当阅读成为学生的行为习惯，阅读的过程就变得更加有条理性，确保学生完成名著阅读。对于学生名著阅读习惯的养成主要包含两个方面。（1）指学生要有明确规划好的阅读时间。初中阶段学生存在一定的学习压力，一旦时间规划混乱，很多学生无法坚持完成名著整本书阅读，要么草草了事，要么中途放弃。因此，教师需要引导学生对名著做好阅读计划，每天要读多少内容，或者每天花多长时间阅读，确保名著整本书阅读有序完成。例如，教师可以在班级中组织阅读打卡活动，每个学生依据自己的实际情况，在满足自身阅读习惯和生活学习需要的前提下制定出自己的阅读打卡卡片，标注出每日的阅读量。有的学生给自己制定了每日30分钟的阅读计划，有的学生则要求自己每天读五页内容。可以将打卡卡片制作成大树的样子，每天完成任务后就画上一片树叶，在打卡活动的督促下，学生在最后都收获了枝叶繁茂的大树，长期的坚持也使他们养成了阅读习惯。（2）要注重阅读方法，当学生掌握了阅读方法后，阅读过程会更为流畅，也能够从阅读中汲取更多知识，保障阅读的高效性。例如，教师可以利用读书笔记，让学生将名著阅读过程中的收获记录下来。将读书笔记分成两个模块，一部分是知识积累，着重记录阅读中的好词好句;另一部分则是思想感悟，着重于记录学生阅读后的情感感知。通过读书笔记，能够有效引导学生进行名著阅读，有条理性以及邏辑性地收获知识。 三、升华名著阅读过程，交流展示 学生在名著阅读的过程中必然会产生很多思考，这种思考会让他们产生倾诉的欲望，通过交流展示环节，学生能够将自己在阅读过程中的收获进行展示，不仅可以提升学生的表达能力，而且能够形成一种成就感，有利于学生产生更多的阅读兴趣。交流展示是升华名著阅读的重要环节，学生在这一阶段需要将自己阅读的内容进行内化和思考，选取最佳的展示方式，这个过程能够对学生的多项能力起到锻炼和提升作用。同时，在进行交流沟通的过程中，学生对于名著内容的理解也会不断加深，不断完善自身的思维。因此，教师需要注重名著整本书阅读中学生的交流展示环节。 例如，教师可以组织阅读研讨会，以小组合作学习的模式，每一小组每周组织一次讨论会，彼此对于阅读中的心得进行交流。学生在小组研讨会中，不仅对阅读的方法进行交流，不断提升阅读能力，同时也能够对阅读内容进行讨论，交流彼此的想法。教师也可以使用手抄报的形式，让学生在阅读完成后用手抄报的形式记录下来，在手抄报上学生可以充分发挥自己独特的个性，也能够在整本书阅读完成后进行回顾，梳理自己阅读中的收获和心理变化。 对于语文这门学科来说，阅读是重要的学习内容，也是重要的学习方法。在名著整本书阅读过程中，学生的能力和素养将会有很大的提升。教师应当激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成好的阅读习惯，使得阅读过程变得高效。并且建立多样的展示交流环节，让学生产生一定的自信心，并且在展示交流的过程中实现阅读的升华，在阅读中实现语文知识以及素养的提升。 参考文献： [1]林竹英.初中语文名著阅读教学有效性策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（2）：133-134. [2]周素芳.引领初中学生名著阅读的教学策略[J].华夏教师，2018（11）：57-58. [3]王坤.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].学周刊，2018（9）：133-134. |
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