| 标题 | 初中生学习英语的兴趣及激发策略分析 |
| 范文 | 田苗 摘 要：随着新课程改革的实施，教育部门越来越关注学生在英语学习兴趣方面出现的问题，教师也开始将教学关注点放在如何培养学生英语兴趣的有效方法上，以营造一个学生感兴趣的高效学习氛围。基于此，主要以人教版初中英语教学为例，探讨初中英语教师如何激发学生的英语学习兴趣，以有效提高学生的英语学习质量。 关键词：初中英语;学习兴趣;兴趣教学;教学方法 兴趣是激发学生求知欲的要素。因此教师可以运用有效的教学措施，以刺激学生应有的学习动力，同时可以在一定程度上激活英语教学氛围，从而有效改进当前初中英语教学过程，有利于保障初中英语教学创新改革的实际效果。 一、以启发性学习情境激发学生兴趣 英语课堂变成了知识的倾倒地，这一现状凸显了教师英语教学方式的僵硬化。虽然当前新课改已经为初中英语教学提供了很好的指导作用，但是有些教师还是不注重营造灵活生动的课堂氛围。因此，教师在了解初中英语教学实际问题的基础上，可以以这一问题为切入点，采用合理的教学方法来应对当下的教学问题。其中，教师可以创设启发性学习情境，以营造生动灵活的学习氛围，让学生对这一情境下的英语知识产生学习兴趣，进而提高其在课堂上的参与度。 比如在“Do you want to go to a movie？”这一课的教学中，教师就可以先创设一个启发式情境：“You have two tickets in your hand， and youre going to meet your own good friend. What would you like to say？”为了增强这一启发式情境的渲染力量，教师还可利用多媒体技术来呈现电影票和电影院的图片，让学生快速地走进这一启发式情境，然后发挥自主学习能力，根据自己的想法来阐述答案，这一学习法可以激发学生的兴趣。为了拓宽学生的语言运用范围，教师还可以让学生观看一个电影短片，让学生可以适当地围绕电影内容来增添自己的话题内容，这可以在一定程度上维持学生的学习兴趣。 二、以生活化教学法培养学生兴趣 遵循教材内容的生活性特征，将生活化教学融入初中英语课堂教学之中，已经成为教师提升教学效率和培养学生学习兴趣的有效教学方式。因此，初中英语教师可以充分结合教学内容，挖掘其中的生活元素，然后通过有效的方式来设置一个生活化背景，让学生学会将教学内容放在这一生活背景之下，对其内容进行有效的解读与分析，从而提高学生的英语学习能力，并且有效增强学生的英语学习自信心。 以“How do you get to school”这一课为例，有的教师是直接让学生根据自己的生活经验，来谈一谈自己来学校的方式。于是学生的回答出现了比较机械的内容，例如“I walk to school.”“I take the bus to school.”“I ride my bicycle to school.”等。这些内容虽然符合课文主题，但是其缺乏丰富的内涵，只是单纯地在讲述来学校时的交通方式，也就缺乏灵活性与生動性。因此，教师还需灵活地运用生活化教学法。 例如教师可以让学生围绕自己是如何来到学校的这一问题来展开思考，学生既可以谈自己在来的路上见到的风景，也可以谈自己通过这种交通方式来到学校的感想。例如有的学生说：“I usually go to school by bicycle. This is a healthy way to exercise and protect the environment.”也有的学生说：“I usually take the bus to school， because my home is far away from here， I can also look at the scenery along the road.”每个学生都有不同的生活经历，所以表达的内容也会各不相同。这可以有效激发学生参与的积极性，并且提高学生的英语学习能力。 三、充分利用网络资源增强学生兴趣 随着网络化时代的不断发展，当前网络资源被运用到课堂上已经是很常见的教学行为，这是一种充分利用先进网络技术来获取学习资源的有效学习方式。在新课改背景下，网络资源始终是非常重要的学习资源，能够有效丰富当下初中英语教学内容，教师可以通过有效的网络资源来增强学生的学习兴趣，让学生在保持良好学习兴趣的基础上，提高其英语学习成效。 以“What are the shirts made of？”一课为例，教师可以先提出一个话题，让学生根据这一话题来展开自主学习。例如教师可以通过多媒体设备来播放一张图片，然后询问学生：“Is this blouse made of cotton？”根据这一问题，教师可以引导学生自主搜索相关网络资源，然后自主组织语言，并在课堂上进行正确的表述。例如教师呈放的图片是丝绸做成的衬衫，那么学生可以搜集的材料就可以朝着丝绸这个方向去查，有利于拓宽学生的知识面。教师除了让学生事先确定学习方向，实际上还可以让学生自主选择想要学习的内容。例如有的学生选择了chopsticks，windows，coin等不同材质之物来展开自主学习，有利于提高学生的学习能力。 初中英语教师要切实把多种有效的教学方法运用到课堂上，以达到激发学生学习兴趣的目的，让学生可以潜移默化地形成乐于学习英语的良好习惯。 参考文献： 雷立波.初中英语兴趣教学的作用与策略[J].中学教学参考， 2017（4）：38-40. |
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