| 标题 | 谈初中英语教学中的细节处理 |
| 范文 | 闫玉梅 摘要：在教学中，学生粗心失分现象较为常见，因此，在教学过程中，应当加强细节教学的研究。针对初中英语，其细节处理可从英语单词、语法等方面进行。此外，在英语时态、句型等方面也需进行更加深入的研究。在此基础上，教师应当培养自身细节观察能力，从而可有效提升英语教学质量。 关键词：初中英语;细节处理;教学问题;教学措施 细节决定成败这句话经社会实践证明，其具有一定的应用价值。针对语言学的教学，其细节处理更加重要，一词多义、语法结构等因素都会对其语言目的产生一定的影响。对此，在初中阶段的英语教学过程中，应当加强细节处理，培养学生良好的学习习惯，提升学生语言应用能力。本文将简要分析初中英i召教学中存在的问题，继而探讨初中英语教学中的细节处理措施。 一、初中英语教学中存在的问题 1语法教学缺乏对比分析 在目前初中英语教学中，其教学仍以单元进行内容划分，每个单元中都会包含相应的语法知识。当完成一个单元的学习后，便进行下一单元的学习，学习内容之间缺乏连续性，在语法教学上缺乏对比分析，导致学生难以对语法之间存在的差异进行分析，例如“to”这个单词，其在不同的语法结构中具有不同的意思，当学生看到“to”这个单词后，便下意识地认为后面应该接动词原形，但这一规则并非符合所有语法结构，并且在不同的句子结构中，“to”这个词所代表的语法成分也不同，其不仅是不定式，同样也具有介词的性质。 2.缺乏一词多义教学 英语单词中的一词多义现象也影响学生英语分析水平，而在教学过程中，教师往往会忽略一词多义的应用教学，导致学生忽视字词细节，在知识应用过程中出现不应该的错误[1]。与此同时，学生在记忆单词时，一般是将单词与句子独立开来，此种记忆方式记忆效率不高，且记忆时间难以保证，而将单词与句子结合，则限制了一词多义教学的发展，即单词在一个特定的句子中只有一种意思。由于一词多义应用教学难度较大，且在初中阶段一词多义对教学效果的影响并不明显，导致教师忽视了这方面的教学。但在此过程中，学生思维也受到了影响，在学习中缺乏钻研精神，导致其细节分析能力不强，英语应用能力也有所下降。 二、初中英语细节处理教学措施 1.运用对比教学，培养学生细节分析能力 在英语教学中，教师可运用对比教学，培养学生细节分析能力。例如，教师可总结初中阶段所接触到的所有介词，并分门别类地对比分析。初中英语阶段所接触的介词包括“in”“to”“at”“on”等，对此，教师可逐一进行对比，分析其在英语应用中的语义差别加“in，at，on”这三个词后面都可接时间，表示某个时间，但三者之间存在一定的差别，如果要表达上午这个时间点，可说“inthe morning”，但如果用“at”，则需接具体的时间点。通过对比教学，可培养学生细节分析能力，在此过程中，也可实现教师教学能力的提升。 2.注重错题分析，培养学生发现问题的能力 在教学中，对于错题，一般由学生根据自身问题进行整理，再通过记忆避免重复犯错。教师一般不参与学生的错题整理。但学生在错题分析时具有一定的片面性，其无法看到错题中存在的细节问题。因此，在教学过程中，教师应当注重错题分析，培养学生发现问题的能力。例如，在相关语法教学中，学生可能无法理解某一语法。学生便将这个语法点的相关习题整理在错题本上，但仅通过记忆是无法解决这一问题的。教师应当定期检查学生错题集，并适当地给予引导，从而培养学生发现问题的能力，学生只有能发现问题，才能更加针对性地进行提升。 3.注重单词教学，培养学生钻研精神 例如，在“Im going to study computer science”这一单元的教学中，其中“study”这个词，不仅有学习的意思，同样还有研究的意思，可用作与“learn”这个单词的区分。在同一情境中，两个词义相近的单词可能都适用，因此，在教学中，教师应当注重单词教学，既可培养学生钻研精神，也可提升学生应用能力。并且在英语考核中，也牵涉这一方面的内容，一词多义、异词同义等都对英语教学效果有所影响[2]。因此.教师应当注重教学中的细节处理，不断完善教学过程。 4.加强应用教学，优化英语教学效果 应用教学一直是教学中的研究重点，教师一般通过社会实践培养学生知识应用能力，但对于实践过程的研究却缺乏深入研究。因此，在英语教学中.教师应当加强对实践教学过程的研究，优化英语教学效果。 英语教学的细节处理需从英语教学内容出发，对此，教师应当注重单词及语法的教学，并及时发现教学中存在的问题，不断完善英语教学过程。在此基础上，教师应当注重实践应用教学，加强实践过程的管理，推动英语教学发展。 参考文献： [1]谭华峰.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].英語广场，2019（11）：150-151. [2]黄国庆.初中英语课堂教学细节对比的分析与思考：基于不同课型[J].江苏教育，2017（83）：40-41，44. 编辑 谢尾合 |
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