| 标题 | 让语文散发传统文化的芬芳 |
| 范文 | 罗小花 摘 要：中华传统文化灿烂丰富，语文教学中将优秀传统文化内化为学生思想内涵的策略尤为重要。激发学生兴趣，积累文言基础知识，诵读经典诗词，开展丰富的文化活动，进行每日的自我反省等不可或缺。 关键词：语文教学;传統文化;文化内涵 《义务教育语文课程标准》要求，语文教育担负着教会学生正确运用祖国语言文字的使命，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，使学生提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。但在应试教育的指挥棒下，语文教学的功利化特点越来越突出，注重学生写作技巧、答题思路和程序的训练和培养，让语文的文化性悄然退去。 传统文化不仅是中华民族的文化之根，也是我们语文教育教学的灵魂。弘扬和传承中国传统文化，就成了教育工作者不可推卸的责任。作为一名语文教师，该如何在语文的天地里，让传统文化之种生根、发芽，开出芬芳的花朵，让它熏陶学生，并内化为学生的思想内涵呢？ 一、努力营造氛围，激发学生对传统文化的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发和点燃学生对传统文化的兴趣，他们才有可能主动接近、了解、积累、践行传统文化，进而内化为自觉的道德行为。而营造传统文化的浓厚氛围，就是创设了传统文化的环境，这样的环境正可以激发学生接近和了解传统文化的兴趣。 笔者在平时的语文教育教学中发现，下面这几个做法很有效： 1.教室内外的黑板报、手抄报，文化墙里都有一个涉及“传统文化”的板块和栏目。无论在楼道还是教室，学生永远都置身于浓浓的传统文化氛围之中，潜移默化地接受传统文化的熏陶。 2.语文课前几分钟的既定主题的成语、俗语、歇后语、诗词、对联等分享活动。在此过程中，学生感受到了诗词等传统文化的魅力，热爱之情油然而生。 3.语文课堂上老师运用具有传统文化的导语、过渡语等。老师的言行是最易让学生模仿的，课堂上这些优美、诗意的语言一定会激发学生对经典国学诗词等传统文化的学习兴趣。 二、重视“双基”训练，积累传统文化知识 传承和弘扬传统文化，是要建立在了解和知晓其基础之上的，这就需要一定范围和一定量的相关知识的积累和储备，可通过语文“双基”训练达到积累传统文化知识的目的。为了让“双基”训练扎实有效，每个学生都准备一个基础知识本，积累下面这些内容： 1.文言词汇，文言句式的识记。理解文言文内容思想的前提就是掌握一定的文言词汇和句式。初中语文的文言词汇积累，可引导学生按照实词、虚词或者通假字、一词多义、古今异义、词类活用分类记忆。抓住四种文言句式的不同标志来区别识记。 2.经典诗词和文言文的背诵。初中语文课标推荐，学生应该背诵掌握诗词40首，文言文21篇。 3.我国古诗词历经漫长的过程，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义是固定的，熟悉这些意象对于鉴赏诗词很有帮助。我引导学生归类整理并积累不同意象所蕴含的不同意义。例如：“鸿雁”“莼羹鲈脍”等意象表达对家乡的思念和对亲人的牵挂。 三、理解文本思想，领会传统文化精神 初中语文课本里有很多蕴含传统文化的优秀篇章。有蕴含民俗文化的《安塞腰鼓》，有蕴含爱国情感的《我爱这土地》，有蕴含追求光明自由的《天上的街市》，有蕴含勤勉务实的《送东阳马生序》，有蕴含高洁品性《爱莲说》《陋室铭》等，这些文章可谓是字字珠玑、篇篇励志，教学时，除了要求学生积累一定的词汇和文学常识外，重要的是创设阅读情境，激活学生生活体验，引发心理共鸣，再通过自主、合作、探究的形式品析，深刻领会中华民族优秀的传统文化精神，进而使学生迸发崇德向善、奋发向上的正能量。 四、举办丰富活动，丰盈传统文化内涵 1.经典诵读和汉字听写大赛活动。诵读、吟唱，抄书、写文是古人学习语文的基本方法，直至今天，我们的语文学习仍离不开它们，开展经典诵读活动和汉字听写大会，既能激发学生对中华优秀文化和祖国语言文字的热爱，又能丰盈传统文化内涵，更好地弘扬和传承民族文化。我校每年都举办经典诵读和汉字听写大赛活动，让《弟子规》《千字文》《论语》等国学经典深植学生的心灵。模仿一些优秀的传统文化类的电视节目，如《中华好诗词》《唐诗风云会》等。这些传统文化韵味浓厚、语文特点鲜明的活动很受学生喜爱，他们自己主持，积极参与，邀请老师做评委嘉宾，效果甚佳。 2.以传统节日为契机的活动。例如：开展以“我话中秋”为主题的综合性学习活动。以诵读传统经典“中秋”诗句、吟唱古代“中秋”民谣、“中秋”知识问答、举办“庆中秋”手抄报展等活动方式。学生通过上网搜索、图书查阅等途径搜集有关中秋节的资料，并在愉悦的氛围中进一步了解中秋习俗，突出中秋“团圆、和谐”的文化特征，激发对祖国优秀传统文化的热爱，引导学生传承民族文化，弘扬民族精神，激发爱国热情。这些形式多样的语文活动，既激发了学生学习语文的兴趣，又凸显了传统文化的主题，丰盈了传统文化的内涵。 五、每日省身克己，提升传统道德品质 常言道：“人非圣贤，孰能无过”，对于青春期的孩子来说，更是如此，所以我要求学生每人备一个“自省本”，每天对自己的言行进行反省，最好能联系学习的相关诗文篇章，以文字的形式记录。以此逐渐将传统文化渗入心灵深处，慢慢内化为自觉的道德行为。 语文教学和传统文化应该相扶相伴，不离不弃。语文教学因传统文化而丰盈，传统文化因语文教学而年轻。就让语文散发传统文化的芬芳和馥郁，熏陶学生的心灵吧。 参考文献： 张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育，2017（5）. 编辑 郭小琴 |
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