| 标题 | 基于微课的高中物理高效课堂的构建 |
| 范文 | 孙继恩 摘 要：高中物理作为自然科学的基础科目之一，对于培养学生的抽象思维、创造思维有着积极的意义。而微课的出现打破了课堂上对学生的约束，使得学生的主体地位得到了充分的展现，不仅为高中物理学习提供了新的思路，也有效激發了学生上课的积极性，学生可以根据自己的学习水平、接受程度随时观看、随时突破重难点、随时对知识进行预习巩固。可见它的运用对高效课堂的构建起到了积极的辅助作用。 关键词：微课;高中物理;高效课堂 构建高效课堂是指，教师要关注每一个学生的个体成长，教学设计要贴近每个学生的知识基础和认知特点，从而激发学生的主观能动性，发挥学生课堂主人翁的作用，进行高中物理知识的学习与掌握。以微课教学帮助学生树立学习的自信心，将抽象的物理微观世界转化为生动直观的宏观世界，在较短的学习时间内达到高标准的学习效率，并优化提升教学质量。 一、利用微课设计物理课堂实验 物理课可以说是一门以实验为基础的学科，通过实验不仅可以强化学生对物理理论知识的理解，也有助于优化物理实验过程，提升学生的学习兴趣，让学生以科学健康的实验习惯进行物理知识的探究，有效避免课堂枯燥乏味的学习过程。例如在进行“探究小车速度随时间变化的规律”这一物理实验时，教师可以巧妙利用微课对飞机着陆时的运动、火车出站时的运动、鸟儿在空中飞翔的运动进行图像展示，让学生通过微课教学课件观察规律，以便于学生在进行物理实验的时候可以联想到图像，认知速度是描述物体运动快慢的物理量，从而导入物理实验让学生用打点计时器、小车、纸带、刻度尺、带小钩的细线等道具把纸带跟运动的物体连接在一起，穿过打点计时器，记录物体在不同时刻的位置，通过对纸带的分析，计算各个时刻的瞬时速度得出小车速度、时间图像。通过微课实验教学的导入提升学生的实验质量，为学生掌握物理知识奠定坚实的基础。 二、运用微课突破物理重难点 对于高中物理课的学习而言，大部分学生在这一阶段都会出现瓶颈期，认为物理是一门较难的学习科目，不仅有大量的物理实验探究，还有深刻的理论知识、物理公式，导致学生学习兴趣一再下降。而微课教学的融入使得教师可以将物理课程的重难点进行分层次的引导，将抽象的内容转化为微课动画进行知识点的分解，有效解决学生的困惑，通过微课拓展学生的思维突破重难点，达到事半功倍的效果。例如在学习“牛顿第一定律”这一物理内容时，教师在进行微课课件的制作时，可以为学生导入“人们骑车上学用力踩脚踏板便可使自行车加速、刹车便可使自行车减速”的动画过程激发学生的学习兴趣，结合这一生活性的常识让学生探究力和运动的关系，同时在课件中为学生提出“静止的粉笔盒是否受外力的影响？”这一问题，为学生认知牛顿第一定律奠定基础，教师也可以为学生播放“汽车突然开动时，乘客会向后倾倒”的例子，让学生了解物体的惯性。在一系列动画、问题的引导下让学生对牛顿第一定律的内容、含义、意义、惯性等重难点内容进行充分的掌握，继而有效提高学生的学习水平。 三、采用微课强化物理知识理解 良好的预习和巩固是学生进行物理知识掌握与运用的前提条件，而微课教学在课堂中的运用有效解决了这一问题，教师在课堂教学中可以充分利用微课对所学内容进行知识点的总结分析，制作出5～8分钟的微课完成知识点的教学，不仅大大缩短了时间，也有助于提高学生的注意力，对学生自主学习能力的提升起到了良好的辅助作用。例如在学习“机械能守恒定律”这一物理知识点时，教师完全可以通过微课对这一内容进行总结分析，让学生对重力势能、弹性势能、动能进行充分的理解，帮助学生认知物体动能和势能的相互转化，并让学生正确写出初、末状态物体的机械能表达式，让学生学会从功和能的角度分析问题、解决问题，逐步培养学生的物理能力，为高效课堂的构建提供保证。 四、微课在高中物理高效课堂建设中的注意事项 （一）要科学规划内容 在高中物理微课教学中，为了保障教学效果，在运用微课的时候，教师一定要形成良好的建设体系和规范，通过清晰明朗的递进式学习计划避免物理教学中无序开发和重复利用的不良现象，让微课教学成为集应用、管理、建设、研究于一体的学习服务设施。 （二）要注重物理开发与应用 微课的教学理念注重学生的引导工作和激发学生的自主学习能力。在高中物理教学中，教师要以学生的基础知识为导向，对微课进行开发，就好比在课件中教师可以融入一些生活性的元素，让学生既可以掌握物理知识，又能认识到物理在我们生活中的应用，从而达到学以致用的教学目的。 综上所述，针对基于微课的高中物理高效课堂构建进行探究，通过微课进行物理实验、重难点的层次划分，引导学生进行自主预习和巩固，从而完成高效课堂的建设、强化物理知识的理解，让学生以良好的学习习惯对高中物理进行学习、掌握、运用。通过开放性的学习过程落实素质教育目标，确保每个学生都能在物理高效课堂上快乐学习、健康成长。 参考文献： [1]林志祥.巧用物理微课构建高效课堂[J].考试周刊，2018（17）：162. [2]郑苏.微课支持下的高中物理高效课堂教学理论研究[J].新课程（下），2018（4）：15. 编辑 张佳琪 |
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