| 标题 | 努力丰富阅读工程抓手，积极提升阅读工程成效 |
| 范文 | 王倩倩 语文教学和复习是中考各科目中难度最大的，时间投入不少，训练强度也不低，按理分数应该有保障。实际上，师生心里最没底的，最没有把握的，就是语文。中考完估分，数学可以准确到个位数，英语也可以做到出入不太大，唯独语文不好估，估不准，不能估。这个困惑在师生中是普遍存在的，我们也习以为常。心里尽管有点不服气，但是，现状就是如此。出路到底在哪里？语文学界的探索有很多。陆游说，“学诗功夫在诗外”，以此类推，语文功夫在课外。对于语文学科而言，课外功夫就是阅读功夫。阅读之于语文，须臾不可分离。可惜我们之前的语文教学在很大程度上把它人为分开了。或许当今的困惑正是这种分离所带来的后果之一。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明广泛的阅读对写作的好处是显而易见的。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”讲的是同样的道理。今天我们的学生在这方面做得不够。他们局限于考试规定的篇目，阅读不丰厚导致视野狭窄，底蕴不深，遣词造句生硬，理解往往一知半解，难以做到融会贯通，表述也易肢离破碎。不看闲书是很多班级、学校规定的学习纪律，这条学习规律把学生的阅读范围规定死了。甚至有的任课教师一看见学生带课外书，立即没收。叶圣陶先生曾经指出，“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其他的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”可以说，阅读问题不解决，我们很多教学做法都是苍白无力的。朱永新教授甚至说：“一个人的精神发展史，就是他的阅读史，一个民族的精神文化水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”所以，抓阅读，就抓住了语文教学的根本。 在阅读工程方面，我们不妨从下面几个方面作尝试。 第一，抓积累。语文知识博大精深，以夯实基础为理念，“万丈高楼平地起”，立足于细节，立足于知识，立足于常识，天天通过黑板报搞语文知识积累，可以对黑板报都进行了重新的设计和改造。如有的班级黑板报有两块，室内的黑板报专门用于语数外知识积累，室外的黑板报用于班级文化的展示。语文知识的积累占了室内黑板报的1/3，英语数学的积累占1/3，其他各科也占1/3，并且周周更新。其内容可以是字、词，这些字词可以是常用的，也可以是经常容易出错的。也可以是句，句主要立足于名言名句。其他内容主要就是文学常识。要求学生必须及时背出黑板报上积累的内容。同时让学生备好积累本，把黑板上的内容写在积累本上，也可以把平时书上看到的好词好句和好文章写在积累本上，随时翻看背诵。这些积累在考试时有时并不直接考到，但是，學生对于字词句的理解明显增强，用字、用词、用句能力明显提升，写作文时也有样可依，提高了学生的语文素养，让学生受益匪浅。 第二，抓资源。巧妇难为无米之炊，没有足够数量适合学生的阅读文本，阅读工程是很难开展的。学校要根据上级要求增添图书馆的图书，基本配齐上级规定的书目，同时订阅足够数量的报刊，基本做到一班一报、一班多刊，而且在教室内设置报架、图书角。设立教室内的图书角，以学生自带图书为主要来源，学生挑选自己最喜欢的图书放入，做到彼此交换，及时流通，保证让学生有书可读。另外，学生可以带些中外文学名著，以一些文质优美，富有时代气息的时文、报刊以及优秀作文选来丰富图书角。同时，各班级之间也可以调换借阅，这样学生可利用的阅读资源更多了。 第三，抓课时落实。学校可以把阅读纳入教学计划，每周安排一节课。为确保阅读课的质量，阅读的内容可由年级的语文备课组讨论选择、下发，这样确保阅读课不流于形式。平时，学生可以带课外书进教室，利用课余时间零星阅读，允许学生取出自己喜爱的图书阅读，每天布置不少于30分钟的阅读作业。学生有了充足的阅读时间，读书效果就会有明显提高。 纵然，阅读工程就像万里长征，我们还有许多困惑要面对。但我相信，只要从点滴做起，未来一定一片光明！ 编辑 冯志强 |
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