| 标题 | 如何采用阅读教学培养初中学生的英语核心素养 |
| 范文 | 黄心意 摘 要：在初中英语教学过程中，应该在阅读教学过程中培养学生的英语核心素养，提高学生的英语知识综合应用能力。从不同的方面就如何在阅读教学中培养初中学生的英语核心素养展开探讨。 关键词：阅读教学;初中英语;核心素养 初中是打好英语学习基础的关键时期，特别要注重培养学生的英语思维能力和核心素养。在应试教育的大背景下，很多学校都注重英语考试成绩，没有重视对学生英语素质能力方面的培养，开展阅读教学主要是为了提高学生的考试成绩，需要授课教师采取有效的教学方式，通过阅读来提高学生的英语核心素养，满足学生英语学习的需要。 一、创设良好的教学情境，提高学生的英语阅读兴趣 兴趣是学生学好英语课程的前提，是调动学生学习积极性的关键，如此，学生便可以更加自主地探索知识，在学习过程中获得乐趣和成就感。初中生已经具备较好的思维能力，授课教师进行英语阅读教学时需要掌握学生的学习情况，充分考虑学生在英语阅读时可以遇到问题，对阅读教学中的重难点内容进行引导，激发学生的学习兴趣。教师创设良好的教学情境，提高英语课堂教学的趣味性，可以让学生根据阅读内容进行角色扮演，让学生进入阅读内容。授课教师还应该加强与学生的沟通和交流，了解学生感兴趣的主题，优选出适合学生进行阅读的英语资料，控制好英语阅读内容量，避免学生对过多的阅读量产生抵触情绪，调动学生英语阅读的主动性，英语核心素质培养工作才能顺利开展。 二、优选阅读内容，注重学生阅读技能的培养 英语阅读材料类型决定英语表达方式的差异，比如，以情感、科幻等内容为主的阅读材料，授课教师需要根据不同文章的特点和内容，让学生掌握不同的阅读技能。比如，根据关键语句来概括出文章的主题，分析文章语句的构成方法，整理出阅读材料的脉络等。根据不同类型的文章，授课教师可以引导学生进行交流互动，对阅读材料的内涵进行讨论。这就要求授课教师在开展阅读教学之前对英语阅读材料进行优选，确定符合初中阶段学生阅读能力的文章，做好课堂教学规划，让学生接触到更多类型的英语文章。多选用可以调动学生兴趣的英语阅读材料，可以让学生加入英语阅读中，比如，在课堂教学过程中设置阅读内容的辩论环节，通过该方式加深学生对英语内容的理解。 通过英语阅读来提高学生分析问题和解决问题的能力，随着英语阅读材料的不断拓展，教师可以让学生具备更好的思维能力，可以让学生总结出每段的中心内容，对阅读过程中碰到的生词，可以让学生通过上下语境预推大致意思，让学生提高英语阅读速度。 三、采取分层教学方式，提升学生的语言能力 为了实现对初中学生的人性化教学，教师可以采取分层阅读的教学方式，按照不同学生的学习能力设置不同难度的英语阅读学习任务。分层教学主要有内容分层和学生分层两个方面。根据阅读材料的内容进行分层教学时，可以给学生布置不同的阅读任务，先让学生对阅读材料进行通读，然后让学生对文章内容进行熟悉，之后让学生提出自己的阅读想法。采取分层阅读方式，教师可以实现对阅读材料的逐渐掌握，做到先易后难，逐步提高学生的英语阅读能力。除此之外，由于学生对英语知识掌握程度的不同，教师应对学生进行分层教学。通过对学生英语能力进行测试，根据考试成绩把学生划分成三个不同层次。第一个层次是英语阅读能力较强的学生，第二个层级为阅读能力普通的学生，第三个层次是英语阅读能力较弱的学生。对于英语基础较好，补归入第一层次的学生，教师可以引导其在不同的英语场景中进行语言应用。针对第二层级的学生，教师需要注重提高学生的英语能力，不断培养学生的语感。对于第三层级的学生，授课教师需要加强对其基础知识的教学和训练，给其提供一些难度不高的英语阅读材料。 四、读后输出，让学生把英语知识转化为应用 为了把课堂学习成果进行转化和延续，需要教师做好英语阅读教学课后输出。教师引导学生进行思考和讨论，提高其对英语阅读材料的理解，提升学生的想象力、写作能力和口语应用能力，这些核心素养的培养可以促进学生英语阅读能力的提高。針对读后讨论，授课教师需要考虑如下三个方面：（1）话题多样性，需要授课教师提供多个话题，让学生选取感兴趣的主题，调动学生的积极性。（2）合理引导，当学生讨论热情不高时，授课教师加强引导，保证讨论可以顺利进行。（3）活动形式多样性，授课教师可以组织多种类型的活动，比如，演讲、朗诵等，加强学生间的互通。 综上所述，在英语阅读教学中加强学生英语核心素养的培养，可以提高的学生自主学习能力，使其更好地处理英语学习中的重难点知识，更好地提高自身的综合能力。 参考文献： [1]戴秀蓉.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科教文汇（上旬刊），2018（6）：136-137. [2]胡萍.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[J].学周刊，2018（25）：55-56. [3]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131. 编辑 王彦清 |
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