| 标题 | 数学课堂学生创新能力的激发策略 |
| 范文 | 郑胜芳 在发展学生数学核心素养的当下，为适应社会发展对学生发展数学核心素养的要求，我们数学教师的教育观念、教育模式需要与时代的浪潮同步，进行不断更新，我们提倡的发展学生的创新能力，正是发展学生核心素养的核心所在，不仅需要教师综合运用教学设备、教学手段和活动方式，更重要的是我们在教育理念上更新，努力成为新时期的素养型数学教师。高中数学是高中学段的核心课程之一，在教学中培养学生的创造思维上发挥了不可替代的作用。为此，在高中数学课堂上实施创新教育理应成为高中数学新课程理念下面临的要点问题之一。本文拟围绕创新能力的内涵和创新能力的实现路径两个方面探讨本人的实践感悟和理论思考。 一、创新能力的内涵 学生的创新意识、创新素养培养是高中数学学科核心任务目标之一，需要教师结合教材内容，从生活中捕捉教学灵感，并时时刻刻将生活中的所见、所思、所想和教材教学相结合，形成新鲜的学习素材，以符合新时代高中生的学习需求，创造性地整合所学的数学题型知识和创造性的解题能力。同样，在高中数学课堂上，学生创新意识和创新素养的培养又有赖于学生和教师的共同努力，其内涵既包含学生的学习方式方法创新，学习和探究活动形式的创新，还包括数学教师在教学情境选择、教学方法选择、教学媒体使用，乃至教师自身教育智慧的升华等一系列的创新。正是缘于高中数学课堂发展学生创新能力的多主体性和多主题性的内涵特点，需要教师在数学课堂教学的不同方面深入挖掘学习和探究素材、精心设计教学的每一个环节，不断总结教学经验并使之升华成自身教育智慧。 二、实现路径 学生创新能力的培养不是速成的，而是贯穿在一堂课之中、一个教学环节之中、一次活动之中。这便要求教师注重每一个教学细节，从细微之处培养学生的创新意识和创造能力，包括学习情境的创设、教学内容的问题化设计和教学微技能的锻造等多个方面。 （一）创设探究的最佳情境 学习情境的创设是有效学习的保障，是发展学生数学创新思维能力的潜在要素。如何让学习情境活化知识、活化课堂，是高中数学课堂长期以来的薄弱环节，已经成为阻碍新时期发展学生创新素养的盲区。数学课堂学习效益的提升不单纯依靠理性的思辨，同样需要直观形象的物化情境。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才会进入学习的最佳状态。作为一种特殊的意识倾向，探究兴趣是生命主体产生的最重要的主观原因。作为学习产生的直接动机，激发学生学习兴趣的意义和价值不言而喻，这便需要教师联系高中数学的学科特点和各个章节的题型特点挖掘学习与探究素材，准备相关教具，为课堂学习活动创设最佳的情境。数学学科所包含的很多诸如三角函数、排列组合、概率等概念性知识是异常抽象而又不易高中生字面理解的，很多学习与探究场合需要教师借助多样化的教学媒体和呈现形式才能促进学生的有效理解与运用。这便需要教师借助直观教具、教学多媒体、简易的表达、小组讨论等方式为学生的学习搭建多元的学习情境。 （二）培养学生的问题意识 问题既是知识的引擎，同时也正是培养学生创新能力所不可或缺的、师生互动的活动抓手。这便需要教师在深度领会当堂数学课教学内容的基础上，对核心知识内容作合理化的整合与加工，使其符合高中学生思维和认识特点;并在此基础上，将经过加工和优化的内容作问题化设计，并使相关问题形成环环相扣的有机问题链，如此让一节课的学习内容得到有效的分解，并伴随着学生的思维发展逐步深入。教师要鼓励学生积极地猜想，合理地怀疑，提出的问题有参考价值，在学生探究兴趣得到激发的同时，培养他们的探究习惯，更有利于让学生逐渐形成问题意识这一重要学习品质。其次，教师要依据特定教学内容中的要点引导学生深入思辨。当学生提出问题之后，教师就要有针对性地分析不同学生的不同疑點，让不同的学生通过教师的反馈进步更大。创新能力形成的基础是提问能力，寡于提问和质疑便很难有所创新，因此，教师在课堂上要借助围绕特定数学专题，精心设计问题链，并将之融入学生的整个过程中。 （三）锻造自身的教学技能 教师教学微技能的锻造和历练会逐步促进教师个人教学技能和教学智慧的升华提升。观察任务是学生开展学习和探究活动的第一道关口。好的开端是影响整节课全局的有力条件，这便要求教师在教学中要灵活借助主客观的学习环境和条件，让学生完成好正式探究或准探究的观察阶段的任务。其次，数学教师在教学中还应该善于利用故事、案例、典故，如促进学生对概念、公式或习题中重点、难点或盲点内容的分析展示，以利于让学生知其然，更知其所然。此外，高中数学学科的题型设计千变万化，数学课堂学生思维发展很难预料，这都需要数学教师在反馈学生展示学习成果，并作“精讲点拨”，不断提升自身对教学内容的概括和归纳能力。课堂发展的趋势是很难预知的，这同样需要教师在教学实践的过程中有心积累教学经验，涵养自身的教育智慧，以积极的心态从容应对课堂上随时可能出现的学习和活动异常状况。 数学课堂上，对于高中生数学创新能力的培养，离不开学生和教师的共同努力，教师的改革举措是发展学生创新能力的有效路径之一。学生的创新能力培养离不开学生自身的努力和发展，同时，也需要高中数学教师在数学课堂的学习活动和教学活动上最大限度地发挥学生学习思维的广度和深度。教师才能进一步使数学课堂创造能力的培育功能凸显，充分发挥数学课堂在培养学生创新能力方面的学科优势。 编辑 高 琼 |
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