| 标题 | 基于数学核心素养的有效课堂教学 |
| 范文 | 刘志清 摘 要：随着新课改的深入发展，当前人们强调在各个学科教学中需要渗透核心素养的内容。数学教学也希望从以往单纯的进行数学知识和做题技巧的讲解训练转变为对于学生能力和思维的培养。纵观目前的数学课堂会发现，其在教学中还存在着诸多的问题，这些问题都不利于学生的长远发展。为此数学教学需要进行改革，通过核心素养的渗透能够有效地将核心素养中的理念落到实处，从而在教学中不断地培养学生的核心素养，构建有效的数学课堂，促进学生的可持续发展。 关键词：数学教学;核心素养;有效课堂 核心素养下的教育希望学生能够具备终身发展的意识和能力。那么数学学科中的核心素养需要学生能够具备利用数学知识解决数学问题的意识和能力，要求学生能够掌握数学思维。随着新课改的深化，我们对于核心素养的重视程度也在逐渐的增加。构建有效的课堂教学一直是我们教师共同追求的目标之一。那么在核心素养的背景下我们应该如何开展我们的数学教学，既有效地提升了学生的数学素养，又促进了数学教学的有效性呢？这应该是数学教师当前需要探究的主要课题。本文我们将从核心素养在数学课堂中的重要性出发，浅析核心素养背景下有效的数学课堂构建策略。 一、核心素养在数学课堂教学中的意义 （一）核心素养下的数学教学有助于不同学生的共同发展 数学知识体系相对复杂，每位学生的学习背景和对于数学的认知和掌握程度千差万别，那么会导致学生在学习上出现差异性，这就需要教师能够给不同的学生提供不同的指导方向。在核心素养理念下的数学教学就是需要按照学生各自的特点和优势来安排数学内容，设计不同的数学课堂。首先我们的教材基本为我们做出了一个大致的划分，对于内容上面进行了必修和选修的安排。那么必修课程是所有的学生都需要掌握的内容，而对于选修的课程来说，其中涉及基础部分的内容最好也要求大家掌握，而难度较大的部分教师则需要先对学生进行了解，那么能力强的学生最好可以进行额外的拓展学习。那么这就确保了教师在完成了基本的教学任务后让每位学生能够根据自己的特点有针对性和侧重性地学习额外的知识，更有助于学生的发展。 （二）核心素养下的数学教学更有助于理清數学结构 数学是我们一个完整的整体，其中包含了错综复杂的分支，那么为了能够让学生根据自身的特点来完成不同分支结构的学习，我们可以借助于核心素养帮助我们将这些分支和结构理清楚。比如高中阶段的内容涉及了代数几何、统计学、建模等几个方面。那么在教学中教师应该抓住这几条主线，教师借助于核心素养能够更加清晰地认识到该阶段的数学教学的重点是什么，学生也能够理清自己哪些地方有优势，哪些地方比较薄弱需要重点学习。这样为学生的学习指明了方向，学生在学习中的目标性和教师教学的目标性也会更加的明确。 二、数学学科核心素养的特征分析 （一）阶段性和持续性特征 在不同的学习阶段数学学习的核心素养包含着不同的内容，我们培养的形式和最终目标存在着一定的差异性。因此我们说数学教学中的核心素养具备了阶段性和持续性。比如在小学阶段的数学教学中核心素养体现在了我们要重视对学生计算能力、归纳能力等方面的训练。但是到了中学阶段后我们希望学生的逻辑能力和思维能力能够有所发展。那么这就非常明显地体现出了在每个阶段我们核心素养要求培养的内容是存在差异性的。而伴随着学生对于数学的认知的丰富和角度的变化，学生会对数学的本质有更加深刻的认识，数学的核心素养也会更加的完善。 （二）抽象性和情境性特征 为了能够更好地培养学生的数学核心素养，我们提倡在数学课堂中加入一些社会背景或者是生活元素。所以从数学学科的角度来看，我们的数学核心素养需要融入一些学生真实的体验和经历。学生的认知能力呈现出了一个不断上升的过程，那么在初期还不具备较高的认知能力时，教师应该注意利用一些情境化的、直观的和充满趣味性的内容来进行数学教学，那么这也就充分体现出了数学核心素养情境性的特征。 三、基于核心素养下的数学有效课堂构建策略 （一）利用科学教学观指导学生学习数学 为了更好地在数学课堂中渗透核心素养的内容，帮助教师打造有效的数学课堂，我们应该在教学中以科学的教学观来作为指导。那么数学教师需要具备一定专业和科学的教学理念，一方面提高自身的教学质量，另一方面培养学生对于数学的兴趣，这对于培养学生数学核心素养和提高数学课堂的有效性有着重要的意义。那么在数学课堂教学中如何更好地利用科学的教学观来引导教学呢？ 我们以人教版勾股定律的学习为例。教师为了能够更好地引导学生完成这一部分的学习，提高学生对于勾股定律的认识和理解，在核心素养的背景下教师自然不能够将勾股定律的公式直接报给学生，应该借助于合理的引导让学生自主地发现勾股定律。那么这就要求我们教师在课前对自己的教学方式进行设计，有效地激发学生探究勾股定律的规律的欲望。比如教师可以在课堂中为学生绘制四个大小不一的正方形，然后在四个正方形里面绘制一条对角线，让学生观察正方形中各个边之间的关系，学生通过观察有了自己的看法和见解，然后教师再引导学生回答，教师通过引导和数学结合的方式帮助学生认识了勾股定律。通过这样的一种科学的教学观，我们培养了学生的观察力和逻辑能力，这对于提高本堂课的教学效果和学生的综合能力有着重要的意义。因此科学的教学观在核心素养下的数学课堂中发挥着重要的作用，有助于提升数学教学的有效性。 （二）培养学生进行自主学习的能力 新课标中倡导以学生为主体，要注重对于学生自学能力的训练。为此在核心素养背景下的数学课堂也同样需要培养学生的自主学习能力，让学生逐渐具备使用数学思维和方法解决实际问题的能力。在数学的学习中我们的学生应该有意识地自己去发现问题和探究问题，实在遇到自己无法解决的难题时再向教师请教，教师在教学中应该尽可能避免学生对自己形成的依赖感，能够通过合作探究等学习模式去锻炼学生的自主能力，让学生能够独立进行学习，独立进行思考，在和学生的交流互动中得出问题的结论。比如随着我们科技的进步，目前很多新的教学方式带入课堂中。 微課目前成为一种很好的培养学生自主学习的模式，教师可以在课前提供给学生短小的微视频，让学生借助视频来进行课程的预习，学生的学习积极性能够在微视频的直观和形象的特点下得到带动。主动地思考视频中的问题并且进行记录，这对于学生在课堂教学中有针对性的听讲有着重要的意义。又比如在学习人教版关于四边形的问题时，教师可以先给学生提出这样的几个问题：我们学习过哪些四边形？四边形有什么特点？四边形面积如何计算？学生在思考中对之前的内容进行了复习，同时能够主动地完成预习工作，帮助学生提高了自主学习能力，同时让学生明白了一堂课的重难点。而学生有目的性地完成课堂学习，自然能够提高课堂教学的有效性。 （三）结合核心素养，打造开放数学课堂 新课标下的初中数学课堂不再是以往教师单纯的说教的课堂。我们需要达到的效果是教师和学生之间共同的合作和学习。教师要成为学生学习上面的引导者，能够和学生一起学习，充分尊重学生的想法。同时在课堂教学中教师更应该关注对学生进行更多的方法的指导和思维的训练。注重创新素养的培养。因此我们的数学教学并不是为了让学生掌握某个数学公式，而是希望学生能够借助这个公式去解决实际的问题。教师可以创设一种更加开放的学习模式，让学生围绕某个问题展开共同的探究，在探讨中发现新的问题，通过不断地发现问题、分析问题和解决问题来提高学生的综合能力。在开放的数学课堂中学生能够大胆地进行联想，能够让学生自己设计课堂的内容，允许课堂中发生意外，并且教师要具备将这些以外转化为有效的学习资源的能力。另外在开放性的课堂教学中教师需要培养学生对于知识的应用能力，这样才能够真正提高数学课堂的教学质量，借助于数学课堂培养学生的核心素养。比如我们在数学中会学习到概率问题和几何问题，那么如何借助数学中的图形问题来设计房子？如何通过概率问题解决彩票中奖的问题等，通过这些与实际生活或者是工作中可能面对的问题进行结合，来打造更加开放的数学学习环境，给学生更加广阔的天地来进行数学的学习。 比如我们在学习人教版几何运用的问题时，教师就应该列举一些生活中我们会遇到的几何的问题和观念，让学生能够在课堂中大胆的发言，能够进行自由的畅想。这样学生的主动性得到了自然的提升。对于构建有效的数学课堂有着重要的意义。因此在核心素养背景下的数学课堂我们必须要认识到它绝对不是单项的教师教学活动，也不是单纯的知识传输的活动，它应该是一场师生之间互动的教学活动，通过互动进行素质教育。 （四）围绕核心素养，构建教学模型 学习数学和进行数学教学需要我们具备一定的数字化的思想，也就是我们的语言表达要时刻流露出严谨的思维和逻辑性。在遇到问题时能够利用数学的思维和方式解决问题是一种重要的能力。教师要充分利用好教材中的相关例题，利用这些代表性的问题帮助学生解决教学中的重难点。从而对学生进行核心素养的渗透，让学生能够充分认识到数学中各个知识的意义和价值所在。教师可以尝试引导学生去完成一些重要的公式的推导，也可以以小组的形式让学生通过配合和协助完成一些公式的推导。在公式一次次的推导中学生的数学思维能够得到有效的建立，那么对于学生后面进行数学的学习有着重要的意义。为此在核心素养理念下的数学教学我们要重视数学思维的训练，这不仅仅是培养学生的数字化的核心素养，也有助于打造有效的数学课堂。 总之，在新课改的背景下，以核心素养为指导展开数学教学，的确有助于有效的课堂教学的构建。为此我们数学教师应该继续坚持核心素养下数学课堂教学策略的探究活动，找到更加科学的方式指导教学。 参考文献： [1]张连秀.核心素养导向的初中数学复习课教学策略[J].数码设计（下），2018（10）. [2]倪连学.小学生数学核心素养培育的教学方法研究[J].中国校外教育（上旬刊），2019（2）. [3]姚红菊.核心素养下的初中数学教学探索[J].数理化解题研究，2018（32）. 编辑 杜元元 |
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