| 标题 | 高中音乐课堂师生互动教学模式探析 |
| 范文 | 顾喜叶 [摘? ?要]在高中音乐教学中运用师生互动模式，可以激发学生音乐学习的主动性，提高音乐教学效率。文章就高中音乐教学过程中的师生互动存在的问题进行了简要分析，探究了在高中音乐教学中运用互动教学模式，提高学生音乐能力的可行性，并提出了具体的实施策略。 [关键词]高中音乐;教学;师生互动;策略 [中图分类号]? ?G633.95? ? ? ?[文献标识码]? ?A? ? ? ? [文章编号]? ?1674-6058（2020）24-0016-02 在傳统的高中音乐教学中，教师是主宰，是权威，高高在上，其传授知识的方式是讲解灌输;而学生很少有与教师交流的机会。新课改倡导创新音乐教学模式。教师要与学生建立和谐的师生关系，要在音乐教学中落实生本教学理念，培养学生的音乐核心素养。教学中的师生有效互动是教师掌握学情，改进与优化教学模式的重要途径;是学生产生问题意识、增强学习动力的重要环节。在高中音乐教学中实施师生互动教学模式，可以更好地突出学生的主体学习地位，促进教学过程的优化，提高学生音乐学习的质量与效率。 一、师生互动存在的问题 1.传统教学观念阻碍了师生互动模式的实施 受传统教学观念的影响，教师总是认为“教师单向教学、学生被动学习”的教学模式最为稳妥，因而产生了“教师与学生进行互动交流就是在浪费时间”的错误认识。不少教师仍然沿用传统的教学模式。教师在课堂教学中一味地讲解灌输，致使学生对音乐学习产生厌恶情绪。缺乏师生互动的音乐课堂死气沉沉。在这样的课堂中，学生不能有效发挥主观能动性，教师不能获得良好的教学效果。 2.僵化单调的课堂教学限制了师生的互动交流 轻松活跃的课堂教学氛围，才能吸引学生全身心地投入学习，才能促进学生产生学习动力，提高学习效率。受传统观念的影响，不少教师在课堂教学时表情严肃，缺乏情感，认为学生只要把他们传授的知识加以记忆理解就可以了。在忽视调动学生学习热情的课堂中，学生对知识的接受是被动的。长此以往，他们就会产生排斥心理，很难再对音乐产生兴趣。僵化单调的课堂教学无法使学生投入到教学活动中。在学习音乐的过程中，不少学生怀有敷衍的心理，被动应付学习，不问效果如何。 3.对学生的兴趣点把握不准 部分教师虽然认识到了互动教学这种新型教学模式，也认可互动教学的重要作用，但是在具体实施的过程中，由于对学生的学习情况掌握不全面，尤其是对学生的兴趣点把握不准，因此所选择的互动内容常常不是学生感兴趣的。这便导致在师生互动过程中，学生缺乏主动意识。当前，课堂互动的发起者大多是教师，而学生仍处于被动地位。学生主动质疑与探究问题动机的缺乏，在一定程度上阻碍了师生互动交流质量的提高。 二、师生互动教学模式实施策略 教师要充分认识到在教学中突出学生主体学习地位的重要性，要认真学习新课程标准及互动教学理论。师生互动教学模式是一种新型教学模式。有效实施师生互动教学模式，可以让学生提升自主学习的积极性，对音乐学习产生兴趣，进而提高音乐教学效率。通过交流互动，学生可以学会鉴赏音乐的方法，掌握音乐知识点，提高音乐感受能力与审美能力，从而有效达成学习目标。 1.树立师生互动理念 树立良好的互动教学理念，充分认识到师生互动对于提高音乐教学质量的重要性，是实施师生互动教学模式的前提条件。教师要认识到师生互动教学理论的精神实质，并结合教学实践深刻体会实施师生互动教学模式的重要作用，将互动理念自觉落实于教学过程中。教师不仅要充分认识师生互动教学理念与新课改倡导的生本理念，还要认识到师生互动教学模式是对传统教学模式的改革与创新。在教学中，教师要进行角色的转变，从知识的灌输与传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者与促进者;要多给学生思考与自主学习的机会，通过互动让学生了解自己的不足;要树立师生平等的意识，尊重学生，营造和谐民主的课堂氛围。这样才能让学生全身心地参与到课堂教学活动中。此外，教师还要改变传统教学中动辄对学生进行批评挖苦的行为方式，要善于抓住学生的闪光点，鼓励学生大胆质疑，勇敢提出问题，使学生树立学习自信，养成主动学习音乐的良好习惯。如在教学《音乐与人生》一课时，教师先以“音乐与人生”为主题，组织学生展开交流与探究活动。期间，教师也参与到各小组的探究交流中，与学生进行互动，及时肯定学生的正确观念，分析与矫正他们不正确的看法。然后让学生选出自己认为具有代表性的音乐作品，并帮助学生分析与辨析。在这一过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。教师可运用师生互动教学模式强化与学生的交流，对学生的学习及时进行组织与引导，营造和谐的教学氛围，激发学生的音乐学习热情。 2.营造师生互动氛围 要想提高师生互动教学的效率，教师就要平等地与学生交流，走进学生当中，营造民主和谐的教学氛围。这样，学生才能够克服对教师敬而远之的戒备心理，愿意与教师进行互动。良好教学氛围的创设，对于师生互动的顺利开展具有十分重要的作用。此外，教师要为师生互动提供空间与机会，要通过互动了解学生的学习情况，完善与优化引导方式，进而促进学生对音乐知识的学习，提高学生的音乐审美与鉴赏能力。要让学生身心放松地融入师生互动活动当中，加深学生对音乐的感悟与理解，让学生在潜移默化中学会欣赏音乐，理解音乐作品的思想内涵并掌握音乐欣赏的方法。如在教学《黄河大合唱》这节课时，教师可以根据教学内容开展师生互动活动，运用轮唱、范唱等形式，强化师生间的互动，促进学生对音乐的理解。教师还可以播放有关抗日战争的影视片段，让学生走近作者，融入情境，进而加深对音乐的理解与感悟。 3.紧抓学生的兴趣点 兴趣是驱动学生深入学习的动力。在高中音乐教学中，教师要根据学生的特点与教学内容，抓住学生的兴趣点。师生互动教学模式是对“教师讲解、学生被动学习”模式的创新。教师要根据教学计划开展师生互动活动，挖掘学生的兴趣点，促进学生对音乐知识的理解与内化。如在教学《长江之歌》时，教师可以“长江”为主题组织学生进行探究性讨论。通过讨论，學生对长江的认识会更深刻，进而提高他们欣赏《长江之歌》的积极性。学生可以通过互动交流更好地欣赏歌曲，感受作者对祖国大好河山的热爱之情。教师可以引导学生结合以前学过的其他学科知识鉴赏音乐作品，使学生对音乐作品的理解更加深入。教师在互动中要让学生掌握学习音乐的方法，提升学生的自主学习能力。教师可将学生常听的、喜爱的歌曲引入课堂，从而使学生在互动教学中始终保持良好的精神状态。此外，教师要有创新意识，不断优化互动教学过程，并使互动内容更加新颖别致、更加丰富多彩。这样有利于学生音乐学习水平的提高。 教师要有效培养学生的音乐自主学习能力。教师可以充分运用现代信息技术，优化互动教学模式，使学生更直观形象地对音乐知识进行深刻理解。在教学中运用多媒体可以刺激学生感官，集中学生的注意力，提高互动教学效果。例如在教学《四岁的红鬃马》这首歌曲时，教师可以运用多媒体播放这首歌的演唱视频，让学生直观感受“呼麦”唱法。教师可以边引领学生观看视频，边与学生进行互动，让学生谈感受、说看法，激发学生的音乐学习兴趣。 4.关注学生的情绪及学习需求 音乐是一门重要的学科。学生通过学习音乐可以提高自身的音乐素养及艺术鉴赏能力。教师要通过营造民主和谐的氛围，激发学生乐于参与音乐课堂教学的积极性;要端正教学态度，尊重学生兴趣，使学生能够身心放松地参与到课堂教学活动中;要注重调节学生的学习状态，如上课前可以播放一些轻松的音乐，让学生受到感染，放松身心。同时，教师要对学生进行鼓励，对于问题学生，不能求全责备;要分析各层次学生的学习情况，因材施教;要善于与学生交流与沟通，强化情感交流，了解学生的学习困难与心理状态。这样才能有效帮助学生掌握科学的学习方法，明确学习方向。教师要肯定学生在音乐学习中产生的新想法，引导学生正确鉴赏音乐，并运用音乐表达思想情感。 此外，教师要了解学生的需求，这样才能更好地设计互动内容，提高互动的针对性与有效性。在教学中，教师要全面把握学情，不仅要了解学生的性格特点，还要了解学生的学习状况，了解学习哪些知识对学生来说有难度。在教学难点与重点知识时，教师可以设计一些有针对性的互动活动，让学生在互动中掌握这些知识。教师只有充分地了解学生，才能在互动中有的放矢地提出问题，并引导帮助学生解决问题，进而提高他们的音乐核心素养。 在高中音乐教学中运用师生互动教学模式，可以更好地突出学生的主体学习地位，促进学生学习主动性的提高。教师要根据学生的特点，选用不同的互动形式，帮助学生掌握科学的音乐学习方法，培养学生的自主学习能力，进而提高高中音乐教学的有效性。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 王启才.浅谈高中音乐课堂教学中师生互动艺术的应用[J].高考，2017（12）：212. [2]? 黄俐.师生互动教学在高中音乐课堂中的实践经验及效果分析[J].中华少年，2015（31）：137. （责任编辑? ? 农越华） |
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