| 标题 | 新时期进一步提升农村中学德育工作实效策略研究 |
| 范文 | 梁步坚 [摘? ?要]德育教育是初中教育的一个重要环节，也是学校实施素质教育的重要途径。文章就目前农村中学德育工作开展的现状进行分析，并对提升农村中学德育工作实效的策略进行探讨。 [关键词]农村中学;德育工作;策略 [中图分类号]? ? G637? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2020）36-0095-02 现阶段的农村中学生与过去的农村中学生相比，在价值观、行为准则、生活方式等方面发生了很大的变化。现代社会文明程度不断提高，但农村中学生的德行发展赶不上社会发展的节奏，这已成为精神文明建设的深深隐忧。本文旨在探讨一些开展农村中学德育工作的策略，为办好人民满意的教育献计献策。 一、当前农村中学德育工作开展现状分析 （一）家庭因素 家庭是孩子人生的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。但是，农村中学很多学生是留守儿童，隔代监护明显不能适应当前家庭教育的需要。有些家庭教育觀念滞后，家长由于生活所迫，在教育孩子的问题上，挂在嘴边的仍然是“要好好读书，在学校听老师的话，不能做违反纪律的事情”等陈旧而简单的“教辞”。这种教育方式已无法激发孩子的学习动力。另外，很多家长忽视言传身教，自身的很多不良行为影响到孩子的成长。 （二）学校因素 首先，学校层面，学校在德育顶层设计中，将德育目标设置过高，在素质教育背景下，没有进一步摸清农村孩子的特点，教育内容偏理论化、抽象化，很多学生只略知一些德道概念和固化的行为准则，导致德育目标难以实现。其次，教师层面，在以成绩作为重要升学标准的前提下，教师在教育教学中重视书本知识的传授，淡化了德育在学科教学中的渗透。而班主任作为班级的组织者、引导者，由于受到现代化社会进程的冲击，在教育行为偏差生时，缺乏耐心、韧性。 （三）社会因素 在信息时代的今天，智能手机已普及，广大农村地区的老人和小孩也能拥有新型的通信设备并加以熟悉和运用。能让农村孩子主动了解外界的事情，增长见识，本来是一件好事，但是由于这些孩子缺乏辨别能力和自控能力，再加上监护人管理不到位等因素，这些孩子在获取更多信息、拓展知识面的同时，也接触到了很多负面的信息，对他们在人生观、世界观、价值观等方面造成了不良影响。 （四）学生因素 初中学生的年龄一般在12～15岁之间，这个年龄段的学生不管是在生理还是在心理方面，都处于不断变化的状态，具有半幼稚、半成熟的特点。学生对自身的约束力不够，模仿心理强，争强好胜的特点明显，也极容易受到不良因素的影响和诱惑，从而走上行为偏差的道路。同时，一些学生不能很好地认识到良好品行的重要性，自以为是，对自己的品行要求不够，对老师、父母的说教不放心上。学生存在这样的思想，说明德育出现了问题。 二、提升农村中学德育工作实效的策略 针对上述存在的问题，该如何更好地提升德育工作的实效呢？ （一）家庭方面 德国著名教育家福禄贝尔说过：国民的命运与其说是操纵在掌权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。这句话精准地说明了在教育子女时家长起到的关键作用。所以，建议学生家长应努力做到： 1.为孩子营造一个和谐的家庭环境 孩子来到这个社会大环境的那一刻，就开始受到社会对他们的影响。幼儿时期，孩子接触的环境主要是家庭环境，良好的、稳定的家庭环境是孩子健康成长的有力保障，会使孩子身心愉悦，形成乐观向上的心理。而不良的家庭环境，如家庭成员经常吵架、言语粗俗，与左邻右舍关系不融洽等，都会严重影响到孩子的品性。孩子具有较强的模仿能力，他身边人的言行举止，都会潜移默化地影响他。所以，父母要从平时生活中的点点滴滴做起，做好孩子的榜样。 2.对孩子成长的期望值要切合实际 很多家长都希望自己的孩子将来有出息，当科学家、企业家，光宗耀祖等，希望孩子不用吃自己吃过的苦。于是，他们努力创造条件送孩子去各种各样的培训班，不愿让孩子输在起跑线上，农村家长甚至不让孩子做半点农活等。家长有这样的想法、做法，无可厚非，但是很多家长忽略了孩子正常的成长需符合其身心发展规律，一味地把自己的心愿强加在孩子身上，严重脱离实际。家长应充分尊重孩子的兴趣、爱好和特长，当孩子遇到困难或迷茫时，家长要做的就是及时给予引导，使孩子的潜能最大化地发挥。 3.加强家校联系，主动了解孩子在校的情况 家校共管应该是最理想的教育方式，家长应进一步端正教育观念，而不是认为把孩子送到学校就万事大吉。家长平时工作再忙再累，也应努力做到主动与老师沟通交流，了解孩子在校情况，配合老师，使家校教育形成合力。当孩子出现行为偏差时，应及时予以引导和纠正，并因材施教地促进孩子的身心良好发展。 （二）学校方面 1.强化农村中学德育教师队伍建设工作 认真领会党的教育方针，紧跟时代要求，结合党的十九大精神，不忘初心，砥砺前行。要做好德育工作，第一，要让教师树立正确的道德教育观念，落实育人责任。第二，加强班主任队伍建设。班主任是班级工作的组织者和指导者，是德育工作的主体力量。班主任除了参加上级教育行政部门或其他机构的培训外，还需不断提高自身的修养，用正确的人生观、世界观、价值观引导学生。第三，严格按照各级政府、教育行政部门的要求，消除超大班额、大班额现象，提高教书育人成效。 2.加强对农村中学德育课程的重视 第一，重视课堂渗透。不能仅由思政课承担育人重任，其他学科也要有目的地将德育融入课堂并且体现在教育目标当中。如在新冠肺炎疫情背景下，每个学科的教师都可以对学生进行规则意识、责任担当、敬畏自然、爱与感恩等方面的教育。第二，上好德育主题班会课。德育工作的重要途径之一是德育主题班会，主题包括“养成教育”“理想信念教育”“爱国主义教育”“社会主义荣辱观教育”“生命教育”等。如“养成教育”，可以选贴近生活的问题，比如清洁卫生差的问题，可以让学生找一找身边的典型案例，并展开讨论。这种主题班会，以学生为中心，经过他们的挖掘、体验，效果远胜于科任老师和班主任的无数遍说教。 3.加强与家长的联系 教师应主动引导家长形成正确的教育观念，使家长知道德育工作开展的重要性和必要性。第一，可通过家长开放日，让家长走进校园，和孩子坐在教室里一起听课，到饭堂一起就餐，亲身经历子女在校的学习和生活，走近孩子，倾听孩子的心声，适当建言献策，促进家校共管。第二，召开专题家长会，使家校思想不断走向统一。如安全专题教育家长会，通过现场的、面对面的交流，让家长第一时间了解关于安全的要求和注意事项，让家长更明白对孩子进行安全教育的重要性，更懂得如何教育监督自己的孩子。在安全教育这个问题上，做好预防工作很重要，不管如何烦赘，也要让家长明白一个道理：宁可听到骂声，也不要听到哭声。 4.让学生通过践行，在体验中成长 通过开展多种形式的有关德育的实践活动，帮助学生在活动中更好地认识和了解社会，在体验中养成良好的道德素质，慢慢成长。 （1）活动育人。体会过“锄禾日当午……粒粒皆辛苦”，才知道粮食的珍贵。平时或传统节日，可以组织学生参与一些集体活动，比如集體包饺子、米粽等，让学生体验制作食物的过程，感受生活的点滴，培养学生热爱劳动、热爱生活、珍惜粮食的良好品质。还可以按月开展各类评比、竞赛活动，如“文明宿舍”“文明班级”“流动红旗”的评比和文体比赛等。通过活动，既充实了学生的校园生活，又培养了学生积极向上、团结协作、勇于拼搏的精神。 （2）环境育人。利用校园文化建设，促进德育工作开展。将学校精神、校训、校风要求等以醒目的标语牌向学生展示，感染和促进学生积极向上、发奋图强，这对学生的品德培养能起到很好的促进作用。优美的校园环境不仅给人以赏心悦目的美的享受，更重要的是有助于师生在潜移默化中形成并强化人与自然和谐相处的意识，形成良好的育人环境。 （三） 社会方面 学校要密切联系当地政府等相关职能部门，让其指导、配合学校工作的开展，邀请综治办、司法所、派出所等部门的工作人员，为师生上好法制、交通等安全教育课。同时，政府部门应进一步加大管制力度并呼吁校外的公司、企业、娱乐场所等不轻易容留未成年人，因为学校才是他们最适合的地方。道德品质是学生综合素质的构成要素，缺乏德育、只注重智育的教育是不全面的，难以培养出社会现代化发展和建设需要的人才。因此，要重视农村中学的德育工作，真正让学校、家庭、社会拧成一股绳，共同承担促进未成年人健康成长的教育责任。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 李金明 . 试析如何提高农村小学德育工作的有效性[J]. 读写算（教研版），2015（1）：175-176. [2]? 马福军 . 农村小学德育工作的几点体会[J]. 中国校外教育，2015（17）：30. （责任编辑? ? 周侯辰） |
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