| 标题 | 核心素养下高中英语创设语境词汇教学研究 |
| 范文 | 沙特娜·塔勒哈特 摘要：基于英语学科核心素养，提出了语境词汇教学，旨在呈现和巩固词汇阶段，创设语境，帮助学生灵活运用新词汇，提升词汇教学效果。 关键词：核心素养；语境；词汇教学 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0049 一、理论概述 Malinowski在《意义的意义》中认为语言是行为的方式，不是思想符号，话语和环境互相紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言是必不可少的。E11is（1994）提出：“没能给学习者提供自然交流机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进步。”因此，理想的词汇教学应创造更多的语言环境，只有创设合适的语境，学生的英语核心素养才能真正得到培养和提升。 二、语境在高中英语词汇教学中的应用 依据Nation（2004）提出的语境词汇教学方法及张利杰（2014）提出的语境词汇教学，将词汇教学分为：呈现词汇和巩固词汇两个阶段。呈现阶段：创设语境，向学生呈现新词汇。巩固阶段：创设情境任务，要求学生完成练习任务，以检查学生掌握词汇情况。 1.词汇呈现阶段 （1）创设词汇语境。其一，构词法（词根、词缀）。例如uncomfortable（不舒服），例句Tina is uncomfortable today.其中uncomfortable是复合词，词根是comfortable，学生之前学过。前缀un-表示否定，所以uncomfortable是不舒服。其二，同义词、反义词。例如interesting（有趣的）和expensive（贵的），展示例句The game is so interesting that I get fun from it.和It is expensive for me，but Jim thinks it is cheap.新词interesting和expensive的意思可从fun和cheap中推导出，例一是同义，例二是反义。其三，一词多义。例如，pass展示例句：1. You must have a passport to pass customs.通过；2. His grandpa passed away last year.去世。 （2）创设言语语境。通过上下文语境进行词汇展示，例如，furniture（家具），例句The new house needs some more furniture，such as a sofa，tables，and beds and so on.根据such as后跟的沙发，桌椅等推测furniture“家具”。 （3）创设语法语境。其一，名词性从句语法结构。例如advantage（好处，优势），例句One advantage of living in the countryside is that one canget close to nature.根据that引导的名词性从句可猜出advantage是“好处，优势”。其二，同位语语法结构。例如physicist（物理学家），例句The physicist，an expert in Physics，devoted all his life to his country.由同位语推断physicist意为“物理学家”。 （4）创设情景语境。其一，利用图片、简笔画和实物等辅助方法，例如under（在……下面）。其二，利用视频、音频教学。如播放一段关于滑板运动视频，生动形象，让学生理解什么是skateboard（滑板运动）。其三，利用肢体语言教学。如exercise（锻炼，练习，运动），教师可以在讲台上做些课间操运动。其四，模拟生活场景。例如，Yesterday，I visited my grandmother，after her illness，she is still in poor health.猜出“poor”意为身体衰弱的，而不是贫困的，貧穷的。 （5）创设文化语境。词汇教学中，应注重词汇的文化意义，避免学生仅凭借词的概念意义做判断。 2.词汇巩固阶段 （1）听力活动中创设情境。听力活动不仅让学生熟悉单词的发音，而且还提供了情景或文化语境，这有利于词汇记忆。早读教师用录音机播放单词列表和阅读部分，加强学生对新词的知觉。之后完成课本和练习册中的听力练习，再次巩固了新词。 （2）口语活动中创设情境。其一，采访活动。让学生模拟当记者进行口语训练，既能巩固新词汇，也达到培养学生运用英语表达自己思想的目的。其二，复述课文。在复述课文时，教师把新词upset，ignore，calm down，settle，suffer from等写在黑板上。复述原文重点能练习学生的口语表达能力，也巩固了新学单词。 （3）阅读活动中创设情境。例如，英语人教版Book 1 unit1 Friendship练习册中的阅读，巩固新词汇，也增加课外词汇量。Passage One： It is the first time that I have joined in the exchange project. In order to get along well with my study，I never get rid of working hard. While going through a series of difficulties，I can calm down. The colorful life adds up to my unforgettable experience in America. （4）写作活动中创设情境。写作可以巩固词汇的拼写和应用。例如，模仿课文，人教版Book 1 unit1 Friendship的课文，其中的新词汇、短语是upset，disagree，settle，get along with，be concerned about，add to，在仿写时，要求学生尽可能多地采用新学的词汇和短语。在仿写过程中，学生更容易理解英语和中文写作的区别，并复习和巩固了所学新词汇。 三、结语 基于英语学科核心素养的词汇教学，教师应该从实际出发，尽量创设语境，在合适的语言环境中呈现和巩固词汇，并让学生学会灵活运用所学词汇，激发学习词汇的兴趣。 （作者单位：新疆石河子八师第二高级中学832000） |
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