| 标题 | 微课在初中数学教学中的应用研究 |
| 范文 | 段信东 摘要：微课发展至今，其应用范围不仅局限在一些技能性较强的专业课程上，还在语文、数学等基础性课程中有着广泛的应用。将之应用到初中数学教学中，不仅能够转变以往单一、枯燥的授课模式及沉闷的课程氛围，使抽象难懂的數学知识变得清晰、直观，易于学生理解和认知，还能很好地激发学生的学习兴趣，从而实现课堂教学质量和效率的提升。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对微课在初中数学教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供一些参考。 关键词：初中数学；微课教学；学习兴趣 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0126 “微课”是教师通过短小的视频为表现形式，向学生阐释或说明以某一知识点或解决某一个问题的课程讲解方式。对于初中阶段的数学教学来说，需要教师在微课视频中体现出以下元素：内容丰富、知识点清晰、多种讲解方法以及多样化知识。通过教师指导学生高效的数学教学方法，能够有效帮助学生认清数学知识的核心要义，从而切实增强学生的数学知识理解能力，并有效提升学生的数学学习成绩。 一、应用微课进行课前预习，激发学生学习兴趣 课前预习是学生提前感知所学知识的重要途径，是课堂教学的重要流程和环节。在以往的课前预习环节，教师往往侧重于让学生简单浏览课本，使得学生很难综合、全面地把握新课知识，枯燥的预习方式也很难激起学生的兴趣，导致草草了事，难以达到预习的目的。而应用微课则能很好地解决这一问题。初中数学教师可以在课前制作新课知识的微课，让学生在微课的指导下进行预习，从而激起学生强烈的学习兴趣，更好地促进数学教学活动的开展。 例如，以“圆的对称性”这部分内容为例。在课前预习环节，笔者利用微课将本课所学知识呈现了出来。微课不仅能够对本课的基础知识进行详细的介绍和讲解，如什么是圆的轴对称性和中心对称性，还呈现了一些生活中常见的具有圆对称性的建筑和物体，并分析了存在于这些建筑、物体中的对称特征，使学生对圆的对称性有深入的了解和认识。如此一来，通过应用微课指导学生进行课前预习，不仅能够使学生很好地把握新课知识，还为学生营造了良好的学习氛围，使学生能够透过生活中的现象理解所学知识，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，为后续课堂教学活动的顺利开展打下良好基础。 二、知识表达丰富，提高学生学习兴趣 教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要通过旁征博引来证明相关的知识观点，一来教师能够通过大量的知识教学提升学生的学习兴趣，二来教师也可借此增强自身的教学地位，提升自己在课堂教学中的地位。因此，教师可以充分应用微课的教学方法，通过向学生演示大量的视频资料，提升学生对于相应的知识理解水平。同时，教师也为学生展示了丰富的数学知识内容，既增强了学生的理解能力，又可以提高学生的数学学习兴趣。特别是教师为学生讲解相对复杂的知识点时，往往需要内容翔实的图文知识进行说明，这很好地提高了学生的理性认知水平。因此，教师引入微课教学的方法，能够很好地解决这一难题。 例如，教师在指导学生学习的过程中，为了提升学生的数学知识水平，可以教授学生“数形结合”的数学思想，从而切实提升学生的数学学习兴趣。例如，教师在教学期间可以使用微课视频的形式进行教学，将完全平方式与数形结合进行融合，为学生讲解（a+b）2的具体含义。在微课视频中教师为学生展示一个边长为a+b的正方形，而后在正方形内划线将其分割成为边长为a的正方形，边长为b的正方形以及两个边长分别为a、b的长方形，最终的面积公式能够对应完全平方公式。故而，教师可以采用微课视频的教学模式，指导学生正确理解“数形结合”的基本概念，从而在提升学生知识水平的基础上，培养了学生的数学学习兴趣。 三、应用微课讲解难点知识，优化学生认知情境 初中数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，其中不乏一些知识难点所在，这些知识难点也是教师在课堂上反复讲解并强调的知识。即便如此，学生对新知识的理解、吸收状况仍旧不是特别理想，久而久之产生知识盲点，不利于学生接下来的数学学习。此时，微课便有了用武之地。教师可以将这些重难点知识利用微课呈现出来，从而优化学生的认知情境，帮助学生更好地理解所学知识。 例如，以“直线与圆的位置关系”这部分内容为例，本课的难点是掌握直线与圆位置关系的判定方法和性质。为了化解这一难点知识，帮助学生更好地理解直线与圆的位置关系，教师可以利用微课动态演示的形式为学生展示一条直线向圆移动的过程，即直线远离圆时，直线与圆之间没有公共点，此时是相离状态，以及慢慢靠近圆且与圆有一个公共点时的相切状态，乃至再次移动与圆有两个交点时的相交状态，并通过反复、任意移动的方式证明直线与圆的位置只存在这三种关系，给学生营造生动、直观的影像，帮助学生更好地理解所学知识。如此一来，通过应用微课讲解重难点知识，优化了学生的认知情境，给学生带来了良好的学习体验，帮助学生更好地理解、吸收所学知识。 四、拓展学生视野，提升学生对知识的理解 学生在初中阶段接触的数学知识相对简单，教师应当为学生讲解内容更加丰富的数学知识来提升学生的知识储备，进而帮助学生拓展视野。所以，教师可以采用微课视频教学的方法，选取学生在日常生活中鲜有接触的内容，利用学生对于未知领域的好奇和求知欲展开教学。这样的微课教学方法，能够最大程度培养学生的数学学习兴趣，同时也可以收集学生的数学兴趣关注点，而后进行更加系统性的分析，从而为学生选取具有实际教学意义的内容进行知识扩充。 总之，微课的应用，不仅优化了学生的认知学习体验和方式，还提升了学生的学习动力和热情，使课堂教学效果得以优化和完善。初中数学教师应积极探究微课应用于数学课堂中的有效策略，为枯燥的数学教学注入无限生机，为实现数学教学有效性的提升贡献自己的微薄之力。 参考文献： [1]王春雪，王剑.智慧教育下的初中数学微课教学资源开发应用研究[J].数学学习与研究，2018（14）：136. [2]卫德彬，阮征，丁增宝，唐继春.微课在初中数学复习课中的应用探析——以因式分解为例[J].数学教学研究，2018（3）：13-14+23. （作者单位：安徽省滁州市定远县第三初级中学233200） |
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