| 标题 | 试论初中音乐教学开展自主合作学习 |
| 范文 | 祁步艳 摘要：当前我国素质教育发展过程中，改变传统的教学模式，创新教学方法，成为教师们的新议题。如何去调动学生积极性，让他们把音乐学习重视起来，提高课堂效率，成为我国初中音乐教育的难题。在这样的背景下，自主合作学习模式与初中音乐教学相互联系相互融合，达到了令人满意的结果。 关键词：初中音乐；自主合作学习；开展策略 中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0129 音乐课堂教学是艺术教育的主渠道，核心素养培养背景下的初中音乐课堂应该成为“探究的共同体”，它是一个多声对话的世界。教师需要摒弃传统教学模式，转变角色，从“独白式”变为“对话式”。课堂转型，从“知识本位”的“被动学习”转型为“素养本位”的“能动学习”。如何提高音乐课堂教学的质量与效率，采用自主合作模式增强师生之间的互动性，全面提升学生的音乐核心素养，成为音乐教师亟待研讨的课题。 一、营造和谐融洽的学习氛围 一个好的学习氛围，能够在很大程度上帮助学生学习。因此，教师在开展教学活动的过程中，要调动课堂气氛，营造和谐融洽的学习氛围。教师可以在课堂上设置一些小游戏，开展互动环节，让学生组成合作小组，竞争回答问题。对于回答问题正确的小组给予表扬或奖励一些小奖品，以此来激发学生的听课兴趣。青少年正处于青春期，比较敏感，音乐课堂上需要放声歌唱的环节，学生可能会因为害羞，不敢放大声音。因此，教师需要鼓励学生，给学生带来自信心，引导学生全身心投入课堂中。在传统的音乐课堂中，大多数都是教师进行领唱，学生作为听者。这种教学方法使学生缺少锻炼，缺少课堂参与度。教师应该要创新课堂教学方式，要让学生作为学习主体，要活跃课堂气氛，让学生主动参与到课堂中。营造和谐融洽的学习氛围，开展一些大合唱、独唱、双人合作表演等有趣的音乐环节，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主合作学习能力。 二、发挥学生主体性 实施自主合作学习模式，要求以小组为单位，同学之间相互交流合作，完成教师提出的要求和题目，发挥每个人的积极主动性，提高组员的学习效率。在这样的教学活动中，要充分发挥受教育者在课堂上的主体作用，教师不再是主角，而是作为引路人，让学生成为音乐课堂中的主角，解放学生的学习自主性，激发学习积极性。不仅如此，还要充分重视小组成员之间的相互合作，遇到困難交给学生自主合作解决，而不是学生问教师教。改变传统的固化的教学思维和上课方式，使课堂更加灵活多变。对学生而言，不再是教师讲学生听的形式，遇到难题也不再是自己抓破了脑壳，苦思冥想，而是同学们之间、小组成员之间相互帮助、充分交流，通力合作完成教师留下的问题。这种学习方式能够活跃课堂氛围，使学生的学习热情被充分调动，学习效率自然有明显提升。例如在学习《七子之歌》的过程中，让学生自主学习《七子之歌》的创作背景以及其表达的爱国之情，然后将组员的学习心得在小组之间相互交流、相互分享，以达到更好的学习效果。 三、加强合作沟通 教师可以根据学生的特点，将学生分成不同的合作小组，也可以让学生根据自己的意愿自己选择小组合作成员。在确定小组成员之后，教师要根据每个学生的特点，对小组成员进行任务细化，明确每一位学生的任务，让小组一起合作学习，让每位成员都发挥出自己的优点。在不断的学习过程中，学生对于音乐的认知以及对于自我的认识也会不断有变化，因此要让学生学会自己调整。对小组成员进行任务细化，可以让学生认识到自己的优点，在小组合作中发挥自己的优势，完成教师布置的课堂任务，可以锻炼学生的自主学习能力以及合作能力。小组成员之间要不断加强沟通，互相交流个人学习到的内容，提出自己的问题，提高团队合作能力。 四、提高音乐语言应用能力 音乐语言的应用，是学生音乐课堂教学中不可或缺的能力之一。音乐教师在课堂中，要积极鼓励学生运用音乐语言进行小组合作交流探讨。通过对音乐语言的学习和应用，对课堂上所学习的音乐内容有更深的了解和体会，更加深入地学习音乐的相关知识，从而提升学生的音乐素养，提高音乐欣赏能力。不仅如此，音乐语言的应用，还能够使孩子们体会音乐之美，提高并培养他们的音乐思维和音乐创造力。例如在学习“爱我中华”这首著名歌曲时，学生相互之间交流对这首歌的旋律、歌词等个人看法，然后组员之间相互交流、汇总，最后再由教师进行点评。这样的方法使学生成为课堂的主体，教师更好地有针对性地解决学生的困难，提高课堂效率。 五、规划音乐课堂时间 在初中音乐课堂中开展合作教学，不仅需要让学生较快地掌握音乐知识，还要借助音乐合作教学培养学生的综合能力。因此，音乐教师在开展合作教学时，要合理规划合作时间，根据教学目标和教学内容，把控好教学进度，保障有效的合作教学。例如在苏少版七年级上册《故乡的云》教学中，音乐教师要让学生感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。首先，音乐教师可以利用五分钟的时间，让学生认真聆听歌曲。其次，让学生以小组合作的形式，在10分钟之内了解歌曲的结构，明确歌曲的第一乐段比较平稳、第二乐段的情绪激昂，出现高潮接着重复第一乐段的旋律，感情逐步平静，全歌具有浓郁的赞美诗风格。接下来，让学生利用15分钟的时间以小组为单位练习竖笛吹奏，能在连贯的乐句中准确的吹出re、fa、mi三个音。从而通过对合作教学时间合理的规划，使学生能够在有限的时间内学习到音乐知识，提高学生的音乐学习能力。 总之，初中音乐教学能够培养情操，提高学生的综合素质，对于学生的成长有很大的影响。因此，我们要重视初中音乐教学，要开展自主合作学习模式，提高学生的自主学习能力以及团队合作能力。教师要不断提高自己的教学水平，调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心，学生也要不断加强与他人的沟通能力，从而提高学生合作学习能力，提高初中音乐教学质量。 （作者单位：安徽省滁州市明光市第二中学239400） |
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