| 标题 | 初中数学教学中如何培养学生的问题解决能力 |
| 范文 | 贾晓利 摘要：在初中数学教学中培养学生解决问题的能力是数学这门学科的教育核心问题。初中数学教师要从思想上重视问题解决的教学，关注学生综合数学能力的提高，这主要体现在学生对于问题的科学分析和解决能力方面。在教学中，要侧重于数学思维方法的训练，让学生能够带着解决问题的意识学习数学学科知识，以解决问题为核心，提升学生数学综合素质。 关键词：初中数学；问题解决；数学教学 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0014 在初中数学学科的教学过程中，教师要特别注重培养学生的问题意识和问题解决能力的提高，首先应让学生形成相对比较成熟的数学思维方法，直观思维、形象思维和抽象思维方式结合起来，共同寻找不同的角度，探索创新的问题解决方法。总体而言，初中数学的教学工作，是为了促进学生问题解决能力的培养而服务的。应用问题解决教学方法不仅能提高学生提出、分析、解决数学问题的能力，还能培养学生数学应用意识和创造性思维，更能在满足社会需求的同时，有效促进数学教育的发展。作为创新教学方法的一种，问题解决教学在初中数学教学中能有效培养学生的综合应用能力，激发学生的数学学习兴趣，在传统教学模式改革中占有重要地位。那么，如何有效地进行初中数学问题解决的教学工作呢？笔者从以下几个方面做了一些总结。 一、初中数学以问题解决为中心的教学要遵循的原则 以问题解决为中心的教学要体现出问题的中心性特点。建构主义理论认为，学生是主动的知识建构者，而且学生之间的学习共同体通过相互之间的作用，在社会互动交往中能够主动地进行知识的建构。所以，以问题解决为中心的教学要能够让学生敏锐地觉察到问题，并且这样的问题能够促使学生去探索和建构知识、重组知识，在自主以及合作的过程中，寻找问题解决的有效办法。 以问题解决为中心的教学要强调学生主动建构探究的过程，让学生在这样的主动学习中获得成功的体验，进一步强化他们主动探究的学习行为。因此，围绕着问题的解决促使学生收集资料，激活相关的知识和经验，通过数学的理论推导、逻辑推理等方法的应用，将问题解决的核心焦点要素等重新组合，快速找到解决问题的办法。除此之外，以问题解决为中心的初中数学课堂教学还要营造自由开放和相对比较民主宽松的学习环境，只有在这样的环境下，学生才能集中注意力，充分放松的关注在学习的内容上。初中数学教师要主动从以上几个方面建构问题解决的环境氛围，打造以问题解决为中心的教学模式，充分吸引学生积极参与，给学生科学的指导。 二、初中数学教师要善于创设问题解决的情境 在问题解决的情境创设中，初中数学教师要围绕着问题解决这一核心点来打造相应的环境氛围。情境不是无中生有，而是在经过充分的准备之后，以数学的符号化语言，加上通俗的描述等方式结合打造而成。在实际的数学教学中，要注重问题情境的创设主要是根据数学教材内容编排进行适当取舍，结合学生认知行为特点进行问题情境创设，从而提出有效问题，引导学生积极思考。数学问题的解决过程是递进式的，通过由问题引入知识，解决问题过程中进行新问题发掘，进而重新思考探索原有问题的解决办法。这样的问题模式能够驱动学生主动探索，引发学生进行深入思考，可以显著培养学生的问题意识和在问题引导之下进行探索的行动和能力。这就要求初中数学教师要对所教学的内容有整体系统的组织，能够把分散在各处的知识点联系起来，共同呈现在一个问题之中。在现实的复杂情境下，学生解决问题需要各学科的知识，问题解决的途径和办法并不是显而易见的，而是需要学生经过全面地分析查找，进而才能找到问题解决的有效办法。所以，教师在教学過程中，需要关注到真实问题解决的复杂性、多样性和多变性，让学生能够适应真实情境下问题解决的特点，初中数学教师需要在问题情境的打造创设方面深入学习，提高自己的能力。 三、坚持以学生为主体，注重结合实际问题促进思维的训练 教学中要培养学生问题解决的能力，注重学生数学思维方法的训练，要坚持以学生为主体，把学生的力量充分挖掘出来，并且考虑到问题解决的实践应用性特点，要注意结合现实的生活实际来打造问题解决的情境。数学源于生活，更要应用于生活中去，这就要求学生不仅要充分掌握数学基础理论知识，还要形成一定的数学思维以及数学应用能力。学生的主体地位在问题解决能力的培养中是非常重要的，因为在实际的问题解决环境中，学生就是解决问题的主体，解决问题的主体要根据情境的复杂性特点，调用自己曾经建构起来的知识和经验，这是他人无法替代的。在极端复杂的问题解决情境中需要主体经过团结合作的方式共同解决一个问题，每一个主体都要发挥自身的优势，都要从不同的角度去探索贡献问题解决的思路和方案。因此，要在训练的过程中强化学生的主体地位，鼓励学生主动建构并在头脑中形成比较清晰的问题解决方案，让学生带着问题解决的意识，学习组织相关的知识和经验的细节，围绕着“问题解决”这一核心点，充分发挥学生的聪明才智和主观能动性，让学生能够有机会进行充分的沟通，围绕着问题的解决重新组织相关的知识和经验，提高问题解决的效率。 总之，初中数学教学要注重促进学生综合素质的提高和问题解决能力的培养，并将更多的关注点投注在学生问题解决能力的培养方面。为了有效提升学生的问题解决能力，教师要注意结合建构主义的学习理论，打造适合学生主动探索建构问题解决模型的环境氛围，引入情境教学法、多样化问题描述法等具体的内容扩展学生的知识结构，加强数学思想方法的有效渗透，有效促进学生数学思维方法的形成和解决问题能力的提高。 参考文献： [1]李雪琼.关于初中数学图形等面积拼接问题的教学探索[J].中学数学，2019（4）：26-27+29. [2]沙改侠.初中数学教学中如何培养学生问题解决的能力[J].文理导航（下旬），2012（6）：5. [3]谭秀琼.论初中数学教学中如何培养学生的问题解决能力[J].南北桥，2017（8）. （作者单位：河北省任县第三中学055150） |
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