| 标题 | 情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透 |
| 范文 | 俞亚红 摘要：情感是人类生存的必要条件，而音乐是人类表达情感的重要方式之一，音乐通过旋律可以将人们内心的情感用最直接、最自然的方式流露出来。古今中外的历史长河中，都有伟大音乐家的身影，他们用音乐诉说着内心的情感，这种独具魅力的特殊语言和节奏美影响着千秋万代。高中音乐教学的意义是让音乐中的艺术美渗透进高中生的审美价值观里，不仅如此，高中音乐教学的终极目标是让学生通过欣赏音乐陶冶性情、提升道德情操、培养高尚人格、养成优良品质等，促进高中生的身心健康发展。基于上述目的，高中音乐欣赏教学的重要意义不言而喻，本文将从情感体验角度分析其对高中音乐欣赏教学的作用，从而挖掘渗透情感体验的途径，旨在为提升高中音乐欣赏教学质量提供新思路。 关键词：情感体验；高中音乐；欣赏教学 中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0082 音乐不仅是音符的简单堆叠，而是加入了情感的寄托。没有情感的音乐是索然无味的，历经时间洗礼却还能经久不衰的传世之作，正是由于作者在其中注入了丰富的情感。历史上有很多伟大的创作家在没有灵感的时候宁可不写也不敷衍了事的写一些毫无灵魂的音乐。每位创作家的人生都不是索然无味的，他们创作的音乐背后都蕴含着一个婉转的故事，或凄美动人或荡气回肠，纵然故事情节不尽相同，但都引人入胜，只有体会到创作家在创作此首音乐时所要表达的情感才算是理解了作品的真谛。因此，高中音乐教师在开展音乐鉴赏课程时，要把情感作为教学设计的切入点，引领学生感悟到音乐魅力之所在，从而为它折服。 一、情感体验的重要作用 1.激发学生学习音乐的兴趣 现如今，随着社会节奏不断加快，人们的生活压力越来越大，高压之下所引发的一系列悲剧甚至恶性事件也是层出不穷，特别是高中阶段的学生，正处于青春期的他们往往情绪波动大、情感丰富细腻，并且极其容易受到外界因素的干扰，且有来自高考的压力、父母的期盼以及社会的要求等方方面面，让很多学生笼罩在“阴云”之下，他们通过各种方式力求减轻思想上的重担，此时音乐就成为众多方法中最热门的减负途径之一。相比较其他艺术形式，音乐没有欣赏水平的限制，也不要求投入过多的时间、精力去研究学习，只需要用一顆平静的心沉浸其中欣赏，这种高效低耗的减压方式契合高中生的情感需求。高中音乐教学课程也应当以学生的情感诉求为出发点，将情感与课程进行融合，通过带领学生欣赏优秀的作品，让学生的思想与心灵得到暂时的放松，进而获得情感的释放与共鸣，用其丰厚的魅力感染学生，从而激发学生学习更多音乐知识。 2.提高学生的音乐审美能力 高中音乐欣赏教学的出发点是培养学生的审美能力、端正学生的审美态度、提高学生的审美情操。学术类课程的学习有利于培养学生良好的文化素养，而学生艺术修养的提升则依赖于专业的训练，通过音乐欣赏教学，帮助学生形成自己独有的审美感受与审美体验。在教学过程中，教师以满足学生艺术审美需求为课程设计根本，以丰富的教学形式为依托，引导学生主动积极地去感受音乐的节奏与韵律的美、理解音乐丰富的细腻情感，从而提高学生的艺术审美能力。 3.促进学生的身心发展 梁启超先生曾说过“少年强，则国强”，时代赋予了青少年更大的使命和责任，他们肩负着中华民族伟大复兴的历史重担，这要求他们不仅要有智慧的头脑，还要有健康的身心。因此，音乐欣赏教学中教师应当充分发挥自身作用，利用课堂有利环境，带领学生在教学中深挖音乐的多重意义和丰富内涵，让学生在对优秀音乐作品的鉴赏中进一步提升自身的感悟能力，通过加强对学生情感体验教学的渗透，丰富学生的精神世界与情感世界，让学生的情感世界更加丰富，从而培养其乐观的人生态度和正确的价值观念。 二、渗透情感体验的途径 1.结合学生的心理特征渗透情感体验 高中阶段的学生正处在他们人生中的关键时期，近十年的学习生活让他们的身心都得到了发展，纵然距离完全成熟还有距离，但此时的他们饱含着对生活与学习的无限期待与无尽想象，虽然他们的人生目标在此刻并不明朗、三观的塑造也尚不完全，但这并不影响他们的满腔热血。因此，在进行音乐欣赏教学设计之初，教师应当充分研究高中生的心理特征，作品要适合高中生的生活经历、符合他们的情感需求，要积极向上、斗志昂扬，作品中要饱含坚定的人生信念和勇于拼搏的人生信条，只有这种正能量的作品，才有利于引导学生领悟其中传达的情感并与自己的经历和精神需求产生共鸣。因此，高中音乐课程中教师应当转变固有的教学指导者姿态，在选择课程题材时充分考虑到学生的特点，注重学生的感受，做学生学习的引导者、促进者。 2.采取多种教学手段 丰富的教学内容和灵活的组织形式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，因此音乐欣赏教学开展时可以充分结合学科特点，充分利用课堂的有利环境，利用多种教学手段将课堂创设为与音乐背景相契合的教学氛围，增加课堂的独特魅力。不仅如此，音乐教师在教学设计时可以根据课程目标结合现代中学生生活中流行的、感兴趣的元素，将课程内容丰富化，营造以学生为主体、教师为引导者的教学环境，让学生可以全身心沉浸在音乐海洋中感受音乐的魅力，促使学生可以积极主动的从音乐欣赏中获得更多的情感体验，提高教学质量。 综上所述，高中作为人生发展的重要阶段，扮演着培养健全人格、树立人生目标的重要角色。高中音乐欣赏教学课程的开展不仅要脚踏实地，还应当仰望星空，着眼于长足发展，关注情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透，其意义不仅局限于提升学生学习音乐的兴趣、培养学生的音乐审美能力，更是为了通过音乐欣赏课程促进学生身心健康发展。因此，每位高中音乐教师都应当充分认识到情感渗透在欣赏课程中的重要作用，在课程设置时充分考虑到学生的身心发展特点，采用丰富多彩的教学方式达到教学目标。 参考文献： [1]王秀英.情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透[J].山西青年，2018（9）：136. [2]汪宏.分析情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透[J].北方音乐，2014（16）：136+141. （作者单位：浙江省湖州市安吉县高级中学313000） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。