| 标题 | 探究性学习在中学生物教学中的应用研究 |
| 范文 | 甘正兰 摘要：随着新课标的不断深入改革，探究性学习在教育教学中发挥的作用越来越大，其能够很大程度上激发学生对学科的学习兴趣与热情。基于此，本文针对探究性学习在中学生物教学中的应用进行了研究，希望能够为相关的教育工作者提供有力的参考意见。 关键词：探究性学习；中学生物；教学应用；策略研究 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0113 为了培养并提升学生创新精神和实践能力，探究性学习在中学生物教学中发挥了非常大的作用。探究性学习是基于中学课本的基础上，在教师的有力指导下，学会从各个方面对问题进行探究，进而在主动学习中获取生物知识，以此在更大程度上学会将理论知识和实践有机联系起来。那么，在中学生物教学中，教师应该如何引导中学生进行探究性学习呢？ 一、合理选择探究内容 一般来说，中学生物教材内容和中学生的日常生活是紧密相连的，在中学生还没有接触到生物学科的时候，对学科都会有初步的了解，如条件反射“望梅止渴”、遗传问题“种瓜得瓜、种豆得豆”等。虽然对于中学生来说，在接触生物之前对这些概念会比较模糊，但是在教师的指导下和教学内容的熏陶下，对中学生的生物认知进行补充，使中学生能够明确概念及其内涵，就能够在很大程度上激发中学生对生物学科的兴趣，得到中学生的认同，为后期的生物学习奠定基础。 例如，在生物教学中应用探究性学习模式的时候，教师可以用生物实验引导中学生进行探究。教师可以教给学生关于血液的理论知识，组织学生对“血型调查”进行探究；在教学“花卉培养”“食用菌培养”的时候，教师可以引导中学生结合动植物课程教学的理论知识对其进行探究，可以以小组的形式进行，也可以在家里进行，这样对充分调动中学生的生物学习兴趣有很大的促进作用。再如，教学关于“生态平衡”内容的时候，教师可以组织引导中学生在课后对本地区的水质变化进行调查，让中学生以小组的形式对生物资源的数量变化等进行调查探究，分析污染情况对生物和人类带来的灾难。在此基础上，教师再对中学生讲解环保对保护资源的重要性，使中学生能够真正認识到环保的必要性和重要性。 二、积极开展探究性活动 无可厚非，探究性学习是引导学生发现问题、提出问题、分析问题，最后理论联系实践解决问题的一种过程。因此，在中学生物教学中，教师要积极开展探究性活动，激发中学生对生物的学习兴趣和探究兴趣。 例如，以“甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响”为例。教师在教学此内容的时候，可以让中学生以小组为单位对课程内容进行探究。在探究活动开展之前，教师先对理论知识进行讲解，然后实际操作一遍，吸引中学生的注意力，然后将事先准备好的同种并同时孵化的形状和大小相似的蝌蚪、新鲜水草、型号相同的玻璃钢、甲状腺激素、甲状腺激素抑制剂和提前晾晒了3～4天的自来水，进行实验放到相应小组实验位置，随后让中学生以小组为单位完成实验，并做好督促、引导工作，以一周为期限，时间结束问学生在探究实验中有什么明显的现象，得出什么结论。这样的探究性活动时间较长，能够长时间吸引学生的注意力，并且每天都能记录观察结果，对激发学生对生物的学习热情有很大的促进作用。 三、鼓励学生探究实验 在初中生物教学中，探究性实验对培养中学生的探究能力和实践能力有积极作用，也是中学生物教学的主要内容。因此，教师引导中学生进行探究性学习的时候，可以将探究性学习始终贯穿到课堂教学中，比如在教学“吸水和失水”现象的时候，教师可以对学生提出问题：“植物在什么条件下会吸水？什么条件下会失水？”然后引导学生以基本材料进行实验探究，在探究过程中教师也要提出相关的问题，引导中学生继续实验，教师可以问：“植物吸水、失水与周围浓度是不是有关系？如果有，是什么关系？”最后，中学生以小组为单位根据教师提供的实验材料、用具等，设计出繁简不一的实验。 在实验设计过程中，中学生在教师引导下，想出了很多探究方法进行实验，很大程度上调动了中学生的积极性，使中学生的创新思维得到提升，让中学生在设计实验的过程中掌握了理论知识，在实验过程中提升了实践能力和创新能力。这样的探究性活动，教师并没有将现成的实验结果告诉学生，而是引导学生亲自实践、探究，让学生在实验过程中对问题进行分析、探究，对学生学习生物有很大的促进作用。因此，在中学生物教学中，教师要鼓励学生进行探究性实验，引导学生进行探究性学习，这对学生学习生物有至关重要的作用。 综上所述，探究性学习在中学生物教学中有非常大的作用，教师应该积极应用，激发中学生对生物的学习兴趣，提升中学生的实践能力和创新思维，这样才能确保中学生在学习中探究、在探究中学习，重点突出了中学生在课堂教学中的主体地位，使中学生成为课堂教学的主人。 参考文献： [1]王占东.探究性学习在高中生物教学中的应用[J].当代人，2018（18）：195. [2]王映.中学生物课堂实验教学的实践和研究[J].中外交流，2018（37）：164. [3]周渝.中学生物教学探究性学习策略指导的研究[J].科教导刊：电子版（下旬），2019（8）：144. （作者单位：广西南宁市东盟中学530105） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。