| 标题 | 浅析趣味识字教学在小学语文教学中的应用 |
| 范文 | 黄立群 摘要：汉字是我国优秀传统文化的精髓，也是各种文化的载体，因此在基础教育阶段开展识字教学活动有着十分重要的意义。为了在课程改革背景下实施快乐教育，小学语文教师需要有意识地调整识字教学的方法与模式，应用各种富有趣味的措施辅助学生学习，从而不断增强识字教学的质量。 关键词：趣味识字；小学语文；实践活动 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0030 在小学教育中组织趣味教学活动，符合该阶段学生的心理特点和认知能力，且能够有效触发其学习动机，使其更加主动地配合教师完成相应的学习任务，继而顺利提高教学效率。鉴于此，小学语文教师也要在识字教学活动中积极引进各种趣味性教学措施，以便不断活跃教学气氛，使学生的学习更加高效。 一、丰富识字教学的形式和内容 1.借助语文绘本开展“看图识字”活动 处在小学阶段的学生普遍喜欢鲜艳的色彩和有趣的故事，所以语文教师可以因势利导，用色彩与故事兼具的绘本来开展“看图识字”活动，由此将具体的汉字转化为各种直观的事物并放在特定的语境当中，有利于促使学生在个人感兴趣的元素的引导下对于所学汉字产生深刻的印象，继而不断提升教学的有效性。 2.组织“猜谜”游戏辅助学生认识汉字 小学语文教师在识字教学过程中，也可以组织“猜字谜”的游戏来调动学生的学习热情，以便辅助他们在猜谜过程中掌握汉字的间架结构、书写方法等，有利于进一步提高识字教学的趣味性和有效性。语文教师可以在上课之前搜集一些有趣的字谜作为导课素材，如“此字真特别，有一万多撇”“左看是马，右看是它，左右一起看，身上两座山”等，由此指引学生通过分析谜面、组合各种部首得出正确的答案，然后展示出本节课需要学习的汉字，鼓励学生结合之前的谜语形式来编写字谜，由此使其在分析汉字结构的过程中准确把握其写法，同时能够激活他们的创造性思维，使其通过编创谜语更加高效地认识汉字。 3.举行识字比赛活动提高学生识字成效 为了实现趣味识字的教学目标，小学语文教师还可以组织识字比赛活动调动学生的学习积极性，从而在活跃的教学氛围中不断增加学生的识字量，有利于促进他们语文素养的发展与提升。比如，教师可以将学生分成不同的小组，轮流为每个小组展示数量均等的汉字，要求各成员分工协作，通过查阅字典确定一些生字的读音，然后将汉字及其对应的读音写在黑板上，保证字、音全部正确，最终用时最短的小组获胜。教师可以酌情给予他们一些奖励，以便激励其他学生更加积极地参与识字活动，继而在有趣的教学氛围中提高识字教学的成效。 二、创新识字教学的方法和手段 1.创设生动的情境帮助学生认识汉字 在识字教学过程中，小学语文教师可以使用情境教学模式打造趣味性识字平台，以便不断降低他们分析汉字的难度，有利于切实增强教学的效果。例如，语文教师可以在讲解具体的汉字时应用多媒体配上对应的图片或者视频，以此营造生动、有趣的教学氛围，然后鼓励学生利用该汉字组词，并依据图片和视频的具体内容设计填空、造句练习活动，以便引导他们将汉字放在特定的情境中进行理解和分析，并在直观场景的帮助下反复揣摩其含义，有利于进一步提高他们的识字质量。 2.借助顺口溜指导学生记忆形近字 针对小学语文课本中的形近字，教师可以采取顺口溜的方式辅助学生学习，由此使他们在朗朗上口的语句中掌握不同汉字的含义及其适用情况，继而顺利提高他们的学习成效。比如，语文教师在指导学生区分“戊、戍、戌”这三个汉字时，可以依据其外形上的细微差异利用“零点一、戊戍戌”这一顺口溜帮助他们记忆，或是在讲述“燥、操、澡、噪、躁”这几个字的区别时，引导学生记忆和诵读“用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚”这一顺口溜，从而在生动、有趣的语句中帮助他们明确不同汉字代表的不同含义，有助于切实提高形近字教学的成效。 3.设计实践活动增强学生的识字效果 小学语文教师还可以通过组织各种形式的实践活动指导学生识字，从而让他们在更加宽松的氛围中掌握各种汉字的读音、结构和笔顺，并有效增加他们的识字量。例如，语文教师可以鼓励学生在课下时间将自己在生活中遇到的各种汉字积累下来，然后组织一次展览活动，评比出积累汉字最多的学生，并将其成果展示在班级的公示栏中。教师也可以鼓励学生开展“大家来找茬”的实践活动，由此引导他们在课内外主动搜集各种错别字，将其正确和不正确的用法分别罗列出来，然后结合自己对汉字意思的理解分析其用错的原因，从而不断完善他们的识字学习成果，在趣味性实践中不断提升识字教学的质量。 总之，立足于新时期的教育背景，小学语文教师必须明确学生的主体地位，充分考虑他们的兴趣爱好和能力发展需求来设计识字教学方案，同时积极融入趣味识字教学措施来优化教学的全过程，从而不断增强该模块的教学效果。在此期间，语文教师还要将理论教学与实践应用环节联系起来，从而引导学生认识汉字、理解汉字并学会使用汉字，最终促进他们语文素养的不断发展。 参考文献： [1]陈能.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].明日，2019（19）：355. [2]付伟.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].教育科学（全文版），2019（4）：112. [3]蒙子建.趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用研究[J].好家长，2019（48）. （作者单位：安徽省滁州市凤阳县燃灯中心小學233100） |
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