| 标题 | 浅谈少先队“动感中队”的创建 |
| 范文 | 李祥 胡传明 本文系2020年安徽省少先队课题《新时代少先队工作“智慧+”教育实践研究——基于安徽省明光市中小学的调查》（课题立项号：ASCZ202006）的研究成果之一 摘要：根据《少先队改革方案》指导思想，2017年4月全国少工委印发了《关于大力发动全国中小学少先队组织积极开展“动感中队”创建活动的通知》，引起全国学校重视和组织动感中队建设工作，力求开展有思想、有意义、有实效的动感中队创建活动。但在动感中队创建中出现理论研究不足、组织建设不完善、辅导员素养欠缺、活动创新服务力度不够等问题。本文意在分析这些问题并提出可行性建议，保障“动感中队”创建活动有质量、有效果的实施。 关键词：少先队；动感中队；辅导员 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0123 一、动感中队建设研究背景 2017年，由共青团中央、教育部、全国少工委印发关于《少先队改革方案》的通知要求。同年4月，为贯彻落实改革方案指导思想，全国少工委发动全国少先队开展动感中队创建活动，通过“五小活动”筑牢知识学习、强健体魄、强化审美、创新创造、服务社会。作为少先队改革中的新兴名词，行业内对动感中队的深入研究不足，国内权威著理论体系有待完善。组织活动依旧存在重形式缺内涵、重政治轻趣味、多方案少标准等情况，使参与的队员们被动接受，缺少参与积极性，对组织认同感不高。 二、动感中队建设特点 1.思想的先进性。少先队是使少年深入了解共产主义的组织，而动感中队作为新时期少先中队建设的目标和新载体，更是新时代新思想的传播阵地。活动方式与时俱进，互联网的发展对人们生活的影响不断加大，借助互联网开展教育和培养，不但带来了便捷，也增加了活动的趣味性，更易被新时代队员认可和接受，创新活动方式，增加组织凝聚力和知识吸收效率。 2.内容的鲜活性。动感中队开展的“红领巾小健将”足球和体育游戏活动、“红领巾小百灵”歌咏活动、“红领巾小书虫”读书活动、“红领巾小创客”创新创意创造活动、“红领巾小主人”岗位服务活动，从校内到校外扩大了活动空间，从学习锻炼到创新服务扩大了活动培养面。 3.组织的自主性。动感中队委员会是在中队辅导员的组织下民主选举产生的，在中队建设中，委员会成员可以收集队员们的意见在已有场地自行开展活动，辅导员可以指导、带领队员们参加校外活动。只要活动安全健康、意义积极、创意新颖、队员支持，在审批通过后均可自主开展，有利于提高队员的参与积极性和管理协调能力。 三、动感中队建设现存问题 1.动感中队组织建设不完善。在动感中队“五小活动”的开展中，队员们虽然参与意愿很高，但是很多队员只是参与了活动，对于少先队、动感中队的组织概念模糊，不了解组织文化，不了解不遵守少先队礼仪，不能发扬少先队诚实、勇敢、活泼、团结的作风，缺少对组织的认同感、荣誉感、集体感、归属感。 2.辅导员专业能力有待提高。为增强“五小活动”的生命力，大多数学校会倾向让创新意识强、学习能力强的年轻教师担任辅导员，但年轻教师的教龄较低，缺乏少先队工作经验，导致活动质量参差不齐，稳定性差。在校辅导员同时还有任课教师、班主任等身份，多毕业于师范教育类专业，对少先队专业知识了解欠缺，建设动感中队难度较大。 3.活动创新实践力度不够。动感中队“五小活动”中的足球和体育游戏、歌咏和读书活动的参与度高于创新创意创造和岗位服务活动，说明队员们对互动性和社会性较强的创新服务类活动兴趣较低，也缺乏相应的指导。虽然“五小活动”主题丰富、自主性强，但各校活动相似度较高，形式化明显，没有因校制宜、因时制宜的开展特色活动。 四、加强动感中队建设的建议 1.完善动感中队组织建设。少先队作为中国共产党的预备队，可以明确以党建带队建的方式建设，发挥党员先锋模范作用，落实队员思想政治教育。教育局和少工委可以将动感中队建设工作纳入绩效考核和评选奖彰，制定详细制度并严格监督，责任到人，引导辅导员走出文化课成绩唯一的旧思想，重视动感中队建设成效，加大对于城乡学校的财政拨款并规范监督机制，用于引进信息技术、心理辅导等专业人才，保障活动室的建设和日常管理，采用定期检查和突击检查的方式，检验各校动感中队建设情况。 2.提高辅导员整体素养。作为动感中队的核心引导人员，辅导员整体素养的好坏直接决定了建设质量。辅导员自身应该重视培养自学能力，我国的教育改革并没有直接经验可以借鑒，每个学校的实情都有差异，所谓打铁还需自身硬，只有掌握了少先队的理论知识，才能更好地建设动感中队。为了更好地掌握辅导员工作的实际情况，关注辅导员的成长，可以制定辅导员专业考核标准，建立辅导员档案，一员一档进行记录，增加对辅导员的人文关怀，激发辅导员的工作积极性。 3.调动队员主观能动性。少先队员是动感中队建设的小主人，应该遵循“发现我自己，发挥我自己，发展我自己”的自主管理原则，解决当前辅导员直接组织、队员被动接受的问题。一方面是需要辅导员培养队员自主管理能力，带领学习少先队章程、组织文化、组织架构等基本知识和先进少先队活动，让队员们掌握并善于自主管理。另一方面要信任和激励队员自主开展活动，给予少先队活动室的使用权，在安全可行的情况下放宽活动类型和经费支持，对创建活动有创意有实效的小队进行表彰。 4.融合家长和社会力量。家长是学生最好的教师，获得家长的支持理解，有利于让队员更加自信的发表自己的想法，提高队员组织和参与动感中队创建活动的积极性。辅导员应该结合学校和地域特色开展活动，比如利用军队资源、高等学校资源、乡村农业资源、城市产业科技资源等，聘请当地乡贤、解放军、创业人才等共同创建特色活动基地，同时加强城乡学校联动，相互参观活动基地，共享活动资源，有利于增强活动互动性和激发队员创新性。 参考文献： [1]唐松林.动感中队的四个特征[J].辅导员，2018（6）：51-52. [2]霍小光，黄小希.习近平寄语全国各族少年儿童：美好的生活属于你们，美丽的中国梦属于你们[J].中国青年报，2015（2）：1. [3]张先翱.中国少年先锋队章程讲话[M].长春：北方妇女儿童出版社，2011（4）. （作者单位：安徽省滁州市明光市明湖学校239400） |
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