| 标题 | 浅谈小组和班级文化的融合 |
| 范文 | 杨芳华 摘要：小组建设奠定班级文化基础，班级建设赋予班级文化内涵，本文浅要谈谈小组和班级文化的融合。 关键词：小组建设；班级文化；小组文化 中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0124 在班级管理中，笔者尝试进行了小组建设与班级文化的融合，主要从以下几个方面进行。 一、小组建设：奠定班级文化基础 1.预热活动：“说说我的名字”。2017年8月底新一届学生入校，开学第一天笔者就留了一项作业，回家问问父母自己名字的来历，第二天进行了入学的第一次分享：“说说我的名字”，这次分享会让刚入校的学生很快消除了陌生感，也让孩子们意识到自己的名字中寄托了父母亲人的期望与关爱，为一周后给小组起名打下了基础。 2.组建小组：建立以学习为主业的组织机制。开学一周之后，根据摸底考试成绩、性别、民族进行了分组，摸底考试总分1～11名为组长，分别领导11个小组，12～22名为副组长，23～33名及34～44名为组员，每个小组四个分数段各一人，男女比例大致一样，少数民族学生分到每一个小组中。确定了组长及小组成员之后，开始了小组文化的建设。 3.组名：赋予小组文化内涵。各小组在组长的带领组织下，给自己的小组起名，组名中有组长名字中一个字或是一个字的谐音，小组名字寄寓着全组成员的希望、精神、目标，例如“屡战屡胜小组”，组长是吕彦龙；“佳轩小组”的组长是刘佳橦；“似雨小组”的组长是董司语。组名起好之后，商讨小组口号，制定小组目标，设计组徽，制定组规，确定组歌，拍摄小组照。 4.小组展示：形成团队凝聚力。为了形成团队凝聚力，进行了班级的第二次分享活动：“说说我的小组”，并把各小组的小组海报张贴在教室，小组海报上有组名、口号、目标、组徽、组规、组歌、组花、小组照等，全班学生每天都可以看到，通过分享会和张贴海报的展示活动增强小组的凝聚力。 5.小组评价：小组评价为文化建设保驾护航。为了小组健康成长，营造阳光向上的氛围，全班制定评价规则量化评价，每周一个小组值周，负责从进校到出的量化，包括学习、纪律、卫生、品德、班级贡献等方面，每日一量化。例如，每天早晨最先交完作业的五个小组各加一分，一人一项作业未交扣一分，每堂课的优胜小组加一分，每天的作业获得教师最高评价的加一分，当天违纪的学生根据评价不仅扣个人分数，也扣小组分数。放学时根据量化分数评出当天的优秀小组，第一名的小组获班级喜报一张，一周结束，量化出周优秀小组。当月最后一周，由值周小组汇总当月的量化分数，评出月优秀小组，并把月评分登在班级的“我的擂台”上，月优秀小组获得小红旗及班级喜报，最后一名的小组要为班级做贡献。违纪的学生要写“自我教育成长手册”，如：“升旗事件”“课间风波”“我是这样打扫卫生的”“午休事件”等，要求先写清事情经过，再写对这件事的认识，最后写今后的努力方向，写好之后要在全班进行分享，以达到自我教育成长的目的。 二、班级建设：赋予班级文化内涵 1.班级命名：赋予班级文化内涵。学生有了给小组起名的经历，给班级起名的热情更加高涨，都想自己所起的班名被选上，组名中有组长名字中一个字或是一个字的谐音，班名中有班主任名字中的一个字或一个字的谐音，第一步个人起名，在小组里竞选，每小组选一个名字参加班级竞选，在班级竞选会上，要说明起名的理由，最后尚瑞小组的“白杨七班”胜出，成为了我们的班名。就像父母对孩子充满期待与祝福一样，班级命名唤醒了孩子的主人翁意识，有了集体归属感和荣誉感。 2.班级精神：凝聚人心，鼓舞士气。有了班名之后，各小组搜集白杨树的图片资料，了解白杨树的特点，由此提炼出我们的班级精神：要像白杨树一样高大挺拔，枝枝叶叶紧靠团结，不折不挠，力争上游。浓缩为八个字：“团结奋进，力争上游”，提炼班级精神，凝聚人心，鼓舞士气，营造良好的班级舆论氛围，接着讨论确定了班级目标。 3.班级目标：畅想共同愿景。班级目标可以让全班学生拥有共同的追求，能凝聚整个班集体的力量，是班集体前进的动力。“白杨七班”在小组讨论、班级讨论之后，确定了班级目标是：“做最好的自己，创最好的班级”，让自己成为自己心目中的自己，让班级成为我们心目中的班级。 4.班徽：内化班级精神。每小组提交一份设计方案，并阐述设计意图，11个小组的竞选，最后组长郭浩哲率领的小组胜出，有两个圆组成，外圆上方是“班级精神”，下方是“白杨7班”，内圆是一棵茁壯成长的白杨树，代表着我们每个学生及我们的班级，白杨树的树干是字母“Y”，是班主任姓的首字母，白杨树的树叶中心是一个太阳，代表我们白杨七班在阳光下茁壮成长。班级精神是抽象的，设计班徽可以把抽象的班级精神具体化，同时设计班徽的过程也是内化班级精神，班徽是我们班级的精神图腾。 5.班歌：唱响班级精神。班歌是一个班级精神文化的载体，可以增强班级的凝聚力，增强学生的自信心。我们班班歌的出炉同样是经历了三个阶段：个人推荐——小组推荐——班级竞选，经过激烈的讨论争辩，最后定下杨培安唱的《我相信》作为班歌，班会、晨读、集体活动等时候唱班歌，增强了学生的集体荣誉感和归属感，激发了学生的进取心，唱响班歌就是唱响班级精神。 6.教室布置：让班级精神视觉化。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，是学生生活和学习的空间，教室的文化氛围直接体现了班级的精神风貌，对学生产生潜移默化的作用。要让教室会说话，要用教室的文化氛围增强班级向心力、凝聚力。这届班级的教室是先征集各小组的方案，然后班级大讨论，确定班级教室及室外文化墙的设计方案。 教室内前黑板边上的“白杨书屋”，营造书香班级的氛围；侧面墙壁的“我们的小组”，小组海报的展示，“我们的约定”“我们的擂台”，个人评价、小组评价，激励向上向前；“我们的生日”，传递真挚情感；教室外墙的艺术墙展示着我们的班名、班徽、班级精神、小组建设、每个孩子的理想目标。教室布置及室外艺术墙让班级精神视觉化，每天都可以看到，眼到心到行为到。 总之，班级管理的实践中，笔者尝试了小组建设与班级文化的融合，笔者所带班级学生的个人能力、小组能力有了极大的提升，每个学生都有使命感、自豪感、归属感、幸福感，形成了极强的向心力和凝聚力。 （作者单位：新疆博乐市第九中学833400） |
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