| 标题 | 关于微课在高中化学教学中的实践应用和思考 |
| 范文 | 王帆 摘要：现如今，人们的生活、学习和工作都因科技发生了很大的变化，各种各样新颖的教学手段应运而生，使教育行业呈现出了更多的“色彩”，微课就是其中一个应用较为广泛的教学手段。当其与高中化学碰撞后，产生了让人意想不到的效果，极大地提高了化学教学的质量。 关键词：微课；高中化学；实践应用 中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0146 在高中阶段，化学是一门难度较大的学科，知识点较多且较为繁杂，如果教师未能应用恰当的教学手段，将会使学生逐渐丧失学习化学的兴趣。微课与高中化学的结合，能够激发学生学习化学知识的热情，提高学生的学习效率，锻炼学生的能力，促使学生实现全面发展。 一、高中化学教学中微课的优势探析 1.为学生展示微观世界 化学是一种研究微观世界的科学。微观世界是抽象的，是学生看不见、摸不到的，且学生受到认知能力、身心特点的限制，导致学生难以真正理解物质的性质与结构，学习这些微观世界的知识一直都是教师、学生头疼的难题。但如果教师在教学时充分利用微课，通过播放动画、图片等形式将抽象、难以理解的化学知识整理的更加具体和形象，非常有利于学生突破重点和难点。 例如，教师在教学有关“化學键”的内容时，该节课的教学难点就是要让学生从微观的角度，了解和掌握化学键的实质以及其形成的过程。虽然教材中也配有相应的图片，但仍旧无法降低学生学习的难度。教师利用微课能够通过动画让学生了解氯原子和氢原子能够形成电子对，但是也会因二者分别得到、失去电子而形成了离子键。微课赋予了微观世界知识教学的生命力，不仅使得微观世界变得更加直观与形象，还能够极大地降低学生学习微观世界知识的难度。因此，微课在高中化学中的应用，能够突破微观世界的限制，为学生提供通往微观世界的渠道，帮助学生更好地理解化学知识的难点与重点，大大提高了化学教学的效率与质量。 2.化难为易，化繁为简 在化学学科中涉及到很多小知识点，且这些知识点较为繁杂，很容易让学生混淆，出现诸多错误。因此，教师需要保证微课设计的合理性，要找到这些知识点之间的联系和规律，细化繁杂的知识点，这也是帮助学生突破知识难点的重要方法。 例如，在教学有关“氧化还原反应”的知识点时，教师制作了一个十几分钟的微课视频，其中包括诸多内容，例如氧化还原反应的判断、概念以及氧化还原剂等内容。但是，在教学中教师发现学生学习该微课视频的效果不佳，在与学生交流与沟通后发现，学生在观看微课视频后，只记住了氧化还原反应的概念，要想记住微课中所有的知识点，需要反复观看很多遍。针对这一情况，教师需要调整微课视频，将其分为三个课时，一个是讲解氧化还原反应的基本知识，一个是讲解电子转移的表示方法，最后一个是讲解氧化还原反应所涉及到的试剂以及产物。这样进行微课视频的调整，能够突出每一个知识点，学生学习的效率和质量也会得到极大提高。 二、微课的分类 1.讲授型微课 高中化学中包含很多复杂的概念，化学的方程式也是学生难以真正理解的，在有限的课堂教学时间内，学生难以全盘理解并掌握教师教学的知识点，因此会有很多学生的学习速度下降，难以跟上大部队的步伐。此时，教师可以将教学内容中较难的知识点制作成微课视频，利用播放视频的方式为学生展示重难点知识，并加入导学案资源。学生可以根据自己的需求和实际情况选择合适的微课，自主进行知识点的学习，或者巩固所学知识，加深学生对知识点的记忆与理解。 2.实验型微课 在高中化学学科中，实验是其中非常重要的内容，但是有些化学实验较为危险，所花费的时间也是固定的，教师要想保证化学实验能够成功，避免出现安全事故，可以让学生在实验前熟悉操作流程。教师可以为学生录制实验操作的过程，或者从网上寻求合适的视频，在上课时，结合微课视频以及教学内容，让学生能够对实验有一个更加直观和深入的了解，避免学生在做实验时出现失误。 三、微课在高中化学教学中的实践应用 1.共享优质教学资源 在过去的化学教学中，教师在有限的课堂时间内需要完成多个知识点的教学，这就导致教学进程较快，学生难以在有限的时间内理解并掌握这些知识点。微课具有多样性，不同的教师对同一知识点的理解角度不同，也就会制作出不同的微课。教师在教学前，可以观看多个教师的微课视频，取其之长、补己之短，挑选出最合适的微课视频，将其应用到课堂教学中，丰富教学内容，为学生提供更多思考问题的角度与思路。这样的教学方法，使学生在学习时面对的是高质量的教学团队，教学质量也会得到大幅度的提高。 2.展示化学实验过程及效果 实验在高中化学教学中的重要性是不言而喻的。化学实验的教学不仅能够锻炼学生的探究能力，还能够让学生养成理性分析问题、尊重客观事实的科学精神。但是，在高中化学教学中，实验课程较少，很多实验只能由教师在讲台上展示，后排的学生难以看清教师的举动以及反应现象。因而，教师可以将实验的过程录制下来，或者从网络上搜集实验视频，利用微课的充分观看以及放大等功能，为学生展示实验的过程，让学生能够仔细观察实验现象，学生也可以了解该实验的过程与目的、结果。 总而言之，网络上有微课网，上面有很多不同的微课视频，就单从化学学科来说，关于教学内容难点与重点的微课视频非常多，这种教学资源的共享，能够加快教育改革的进程，推动教育行业的发展。 参考文献： [1]沈建忠.浅谈微课在初中化学教学中的实践应用和思考[J].中国新通信，2019（1）：168. [2]张东明.微课在高中化学教学中的应用研究[J].现代交际，2018（22）：202+201. （作者单位：安徽省界首市第一中学236500） |
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