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标题 浅谈如何提高小学生朗读能力
范文

    彭会

    摘要:兴趣是学习的前提,亲其师才能信其道。在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。范读领路,学生能正确、流利地朗读课文并不难,但要达到有感情,绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅,知识面窄,感悟能力差,在没有任何指导的情况下,他们不可能体会到作者所要表达的一切。

    关键词:小学生;朗读;能力

    中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)06-0091

    现在的小学生由于种种原因的影响,朗读情况非常严峻:照字读音的顿读、破句读、小和尚念经式的唱读、“的”字读得又长又重……总之要有多难听就有多难听,更糟糕地是他们心里根本没有正确的朗读标准,根本没有意识到自己读得有多难听,甚至在笔者声情并茂地范读时,还会有学生笑出声来。而笔者一直认为有感情地朗读可以培养学生的表达能力,还可以帮助学生理解课文内容,帮助学生体会课文表达的思想感情,从而提高阅读水平、写作水平。朗读在语文教学中占有非常要的地位。笔者查阅了一些资料,结合本班的一些情况,做了以下一些尝试。

    一、提高朗读兴趣

    兴趣是最好的老师。想要学生喜欢上朗读,首先要提高他们的朗读兴趣。想要提高他们的朗读兴趣,首先要让他们知道朗读的重要性,用自己或者别人的一些精彩朗读去打动学生的心,让他们喜欢上朗读。还可以采取一些朗读奖励措施,在学生朗读的时候,可以对他们朗读时的一些闪光点进行表扬,让他们享受这种成功带来的喜悦。还有就是可以不定时展开朗读比赛,培养他们成为小朗读家,让他们在比赛中进步。

    二、强化朗读技巧练习

    学生在朗读的时候总会出现这样一种情况,就是在朗读的时候总是读的好像卡碟一样,让人听着非常不舒服。这主要还是因为他们在句子停顿、字词语调等方面不够了解的缘故。所以,教师在教他们的时候一定要把句子停顿、字词语调等方面的朗读技巧教给他们,而且在教这些技巧的时候不能粗略带过,要把这些技巧当作一篇课文来教。相信在把一些朗读技巧传授给他们之后,他们的朗读水平会有大幅度提升的。

    三、举办朗读赛,以提高兴趣

    定期举办诗歌朗诵赛、课本剧表演赛来提高学生兴趣。先扶着走,从主持人语言到每一位学生的朗诵材料都亲自过问,亲自指导,然后让学生回家对着镜子练,再举办小型比赛,评出ABC等级,奖励好的,鼓励差的,这样一来可以让学生在准备的过程中培养朗读兴趣,提高朗读水平;二来由于是全班人人参与的,有利于教师对每个学生的朗读缺陷心中有数,在以后的指导中能够做到因材施教,对症下药。

    四、多形式的朗读

    想要学生通顺流畅的朗读一篇文章其实并不是什么难事,难的是如何让他们朗读得有感情。因为小学生对情感上的事情都是懵懵懂懂的,而且对文章中语句的意思也不能很全面地了解清楚,这也是为什么那么多小学生在朗读时毫无感情的缘故,所以这时就需要教师带头朗读。教师通过不同形式的朗读,在朗读前都起带头作用,在朗读久了之后学生也会被教师的朗读方式所感染,从而在朗读时也会融入很多的情感,让朗读出来的内容更有味道。

    五、古诗词鉴赏,以熏陶情操

    在那一首首优美的古诗词中,学生的心灵、情感都会变得柔和,情操都会变得高尚,在那样的氛围中,适当的朗读指导会起事半功倍的作用。一首白居易的《忆江南》,寥寥数字,但意境、情感美感都妙不可言。笔者拿来给学生朗读,在初步理解意思、掌握基本的快慢轻重节奏后,学生读得还是不够味,无法达到“声断意连、一唱三叹”之效果。于是,笔者就让学生闭上眼睛,静静地听笔者用低缓的声音慢慢道来:“我又想起了江南,江南啊,我魂牵梦绕的江南,迷蒙中,悠扬的笛声,顺着江水飘过来,飘过去,浸在这笛声里,看轻歌曼舞!如水的夜色,幽幽的清香,我想起了在灵隐寺寻桂子的悠闲,也想起了在钱塘江看潮的热烈,那澎湃的潮水,一波一波,一浪一浪,怒吼着,低吟着……我什么时候才能回到江南重游呢。”一切都那么美,我有轻有重、有快有慢、充满感情地低吟着,学生沉默着,我们都沉浸在意境中无法自拔,他们虽然闭着眼睛,但他们的心多多少少看到了一些美丽的东西。在大量的感情酝酿后,学生一鼓作气,终于吟出了笔者满意的《忆江南》—“声情并茂、一唱三叹”。例子举多了,便熟能生巧,之后他们举一反三,古诗词都读得非常美。

    六、扎实的基本功

    要想把一篇文章朗读好,首先就要把一篇文章读正确,读流利,发音准,只有把这些基本功都做好了,才能把一篇文章朗读好。所以,如果可以的话最好从小学一年级开始抓学生的朗读,从小为他们打下厚实的基础。而且在朗读时一定要让他们做到朱熹所说的“眼到、口到、心到”。把这些都做好了,学生也就基本具备好的读书能力了,提高朗读能力也就是顺其自然的事情。教师想要提高学生的朗读能力,其实方法有很多種,不一定局限于某一种方法,很多方法的效果都是因人而异的。所以,想要提高朗读能力,关键在于教导时用的方法是不是最适合他们的,方法用对了,何愁朗读能力不提高呢?只要持之以恒,假以时日,我们班的朗读会赶上去的。

    参考文献:

    [1]贾晓霞.培养学生朗读能力的几点体会[J].快乐阅读,2013(17).

    [2]张继红,刘振华.谈小学课文的朗读指导[J].西部素质教育,2015(3).

    [3]陈淑平.如何培养小学生的朗读能力[J].科技信息(科学教研),2008(24).

    [4]高婷.浅谈如何培养学生的朗读能力[J].新课程(教研),2011(7).

    (作者单位:贵州省纳雍县曙光镇渔塘小学553300)

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更新时间:2024/12/23 10:26:15