| 标题 | 高中政治教学中学生法律意识的培养 |
| 范文 | 黄新荣 摘要：法律意识是人们关于法的思想、观点、理论和心理的统称。学生是社会的未来，他们的知识构成和思维方式也是我们民族和国家将来解决问题的方式。高中学生政治教学的目的就是培养学生养成一种批判性思维方式，并且政治是与道德法律都有所关联的一门学科。接下来本文将分析在高中政治教学中如何培养学生的法律意识。 关键词：高中政治；法律意识；教学措施 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0044 一、培养高中学生法律意识的意义 1.法律意识的重要性 法律意识不只是一种观念，更是一种文化。每个人心中都有对法律以及现象的个人理解与态度，这种对待现象的理解与观念构成了个人的法律意识。现阶段我国的法律越来越健全，每个公民心中的法律意识也越来越强。但是，意识并不是普遍的，而是各不相同的，每个人心中都有自己对法律的独特见解。法治社会人们心中法律意识的强度就意味着这个国家的安定程度，青少年的未来决定了国家的未来，年轻则代表着希望，青少年的眼界决定着未来国家的发展方向以及未来社会风气的形成。青少年的法律意识健全程度也决定着国家未来是否安定。所以，比起普通人民群众，青少年一代法律意识的培养更加应该得到重视。 2.高中生法律意识现状 法律是每个合法公民都必须坚守的底线，也是维护个人权利的准则。高中生一直是以学生的身份在社会立足，长时间处于校园学习的氛围当中，身边有家庭与学校的保护，大多数高中生了解法律名词都是从电视、手机等网络媒介上，对名词以及解释有了简单的理解，但是并没有在现实中得以应用，社会经验的匮乏致使他们不懂得如何拿起法律武器保护自己应有的权益，甚至有些高中学生由于法律意识淡薄再加上处于年轻气盛的年龄阶段，不懂得去控制自己的情绪，去以身试法，试图去挑战法律的尊严，结果却是毁了自己的美好人生。 例如，有关违法乱纪、抵制诱惑的案例中，有些便是高中生或未成年人犯罪的例子。17岁的小成是未成年高中学生，由于假期出入网吧迷恋上了网络游戏，从此逃学上网，学习成绩一落千丈。生活费花光以后就开始在家里偷钱，爷爷奶奶发现阻拦后，小成情绪过激，直接拿起刀将奶奶砍死，爷爷也身受重伤。由于正处于叛逆期，加上网络的诱惑，导致未成年的小成走上了这条不归路。 二、在高中政治教学中培养学生法律意识的具体措施 1.将法律意识融入教材知识中 高中學生经历了十余年的求学过程，对于教材知识的理解与掌握能力已经非常成熟，所以教师可以将法律意识合理地与高中政治教材中的知识结合起来，让学生在学习政治知识的同时，将法律意识渗透进去，让学生明白国家法律法规必须严格遵守，并且当自己面临这种事件的时候应明辨是非坚守正义，懂得如何合法地去保护自己。 例如，高中政治教材中明确表明法律面前人人平等，但是在我们的现实生活中有许多不平等的事件，各种贪污受贿包庇事件，习近平总书记任职以来，打压了一大批贪污受贿的官员。教师可以将这些官员的事件以及处理措施制作成课件为学生放映，让学生了解到，不论官职的高低，只要触犯了法律，不论身份地位都会受到与之对应的惩罚。 2.将法律意识融入案例分析中 高中政治教学是在初中原有的思想道德政治教育基础上，添加了一些马克思主义思想以及现代化理论和道德与法律，这些往往都可以联系到一起，所以在高中政治教学过程中会讲解一些遇到的案例。有人说，一个未成年人能掀起什么风浪，可是案例中真实反映了青少年的不正当意识与不良习惯一旦形成，不仅很难纠正，还会造成非常严重的后果。 例如，泰国四色菊府的某个中学，有一17岁的高三男生发生了跳楼悲剧，据这名学生的同学表示：男生体型有些肥胖（100公斤左右），因为长得胖经常被同学嘲笑，外号是少不了的，再加上同学们经常拿他开玩笑，所以他有可能因此感到特别的烦恼、痛苦甚至是绝望。本是积极乐观的人格，在最美的年纪也面临着美好的人生，却因为同学的凌辱选择了结束自己的人生。在校园霸凌事件越发严重的情况下，关于校园霸凌的处决已计入我国法律，就在高中这个如花的年纪，身边的学生不懂得合法尊重别人，而这名受到伤害的高三男生，在受到身边人不善意的行为时，家长和教师并没有及时发现并给予帮助，当事人也没有说明自己的境况寻求帮助维护权益，在多重原因下发生了这个悲剧。这个结果一定是我们不愿看到的，但是当教师面临这个实际发生的问题时，一定要教导学生如何保护自己。 3.将法律意识融入现实生活中 不论是政治的教育还是法律意识的培养，都不单单是理论可以解决的，都离不开实际生活的亲身感受。因此，教师不仅要在课堂学习中培养学生的法律意识，同时也应该将法律意识渗透到日常生活中，要让学生增加社会生活经验，让学生了解这些实际问题；还应该锻炼强健的体魄，在自身权益受到侵害时，有能力保护自己，身体以及心理都有防护能力，增加法律意识，合法保护自己。 例如，教师为学生布置“身边小道德”的日常观察作业，并在政治课的时间定期带领学生开展讨论活动，让学生发表自己的观察成果。由这些与道德有关的小事件，共同讨论是否有违背法律的条例，道德与法律往往息息相关，但是不能进行道德绑架。在分析生活事件的过程中，学生可以知道这些事件所违背的法律，并且了解当这些事件发生在自己身上的时候应该如何合法的维护自己的权益。有能力的情况下可以凭借自身的力量阻止这类事情的发生，维护社会的公正与和谐。 总之，高中政治教育与法律素养在对高中生的培养上有着许多相同点，所以采取文中所描述的方法合理地将法律意识融入到高中政治课的教学当中既不违和，还会使两者都有效的渗透到学生的脑海中，达到学习政治知识的同时提升学生法律意识的效果。 参考文献： [1]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）：78-80. [2]康敏.核心素养视野下高中政治课的实践与思考[J].中学政治教学参考，2016（4）：17-19. [3]欧阳林洁.高中《政治生活》教学中学生法律意识培养研究[D].湖南师范大学，2015. （作者单位：浙江省乐清市虹桥中学325608） |
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