| 标题 | 新课改下初中数学主题化教学方法探讨 |
| 范文 | 谢晓碧 摘要：初中数学对初中生的逻辑思维和运算能力的提高有很大的作用。随着新课改的进行与落实，很多新的教育模式和教育方法投入到教学中并发挥了一定的作用。现代初中教学应该适应现代教育环境，秉着新课改的教育理念，将新的、有效的教育方式运用到初中教学中，以提高初中生的运算能力和思维能力，将初中生的素质教育提高到能适应现代社会发展的水平上。 关键词：新课改；初中数学；主题式教学 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0051 初中数学教育本身就十分枯燥，教育内容繁琐，教师如果不能使课堂环境变得有趣，学生就会对学习数学知识没有兴趣，甚至产生害怕、逃避的情绪。因此，初中教师在教学过程中要不断总结教学经验，创新教育方式，引进主题式的教育方式。主题式的教育方式在广大教育工作者的探索和改革下已经是一项很有效的教育方式。这种教育方式能够提高学生学习数学的热情，帮助学生对数学产生兴趣。 一、主题式教学的概念 主题式教育方式是指教师在教育学生知识时，为知识的内涵为指导方向，对学生进行教育。在主体式教育过程中，需要教师融入各方面的知识，对这一主体进行诠释，让学生能够围绕这一教学主体，学到更多的知识。主题式教育方式的具体操作为教师为所要教育的内容设定一个主体，让学生在课堂上进行自主探究，学生从被动学习变为主动探究，帮助学生提高思维能力和运算能力。在这种教育方式下，能够提高学生学习数学的热情，促使教师能够将教学活动进行有效快速的发展。将主题式教育方式引入到初中教学活动中，是促进我国目前教育发展的需要，同时也是顺应现代教育模式的要求[1]。 二、主题式教学的意义 1.提高学生的自主探究能力 主题式教育是一种能够有效发挥以学生为主体的教育方式，改变了传统的教育方式，学生可以在课堂上对所学习的内容进行自主探究和学习，帮助学生提高数学运算能力和逻辑思维能力，这种教育的方式的引入能够有效提高学生的学习热情，提高学生的数学学习效率，将抽象的数学概念转变成能与实际生活相结合的知识，帮助学生将新的知识内化和长久记忆。学生在互相探讨中，能对数学知识有更加深刻的认识，这样可以让学生学到更多的数学知识，并加深对数学知识的理解和记忆[2]。 2.发挥学生主体意识，提高学生思维能力 传统的教育方式是以教师为中心的教育，教师在讲台上采取“灌鸭式”教学方法，将数学知识直输硬灌给学生，学生被动接受知识，这样不但对学生学习数学知识的积极性起不到作用，也压制了学生的思考能力，在课堂上没有与学生之间的互动，导致学生在学习知识的时候没有主动性。长此以往，学生的学习思维会变得固化，降低学生知识的接受能力，使学生对数学感到厌恶，这样是不利于学生发展的，也是教育方式的失败。而主题式教育方式能有效改变这一缺点，其主要特点就是教师在进行教育时设定主题，让学生探究和思考，学生之间可以互相探讨，教师在旁进行引导。这样，教师在教给学生学习知识的同时提高了学生接受知识的能力和帮助学生认识数学，从而知道如何解决数学问题，帮助提高学生的问题思考能力。 三、主体式教学主要实施途径 1.设计主题 主题式教育的方式，最主要的程序是在主题设计上，初中教师如果想要提高教学质量，那就需要有正确的教育观念及良好有效的教育模式。另外，教师在设计主题教学的时候，应该充分激起学生的学习兴趣，将学生的学习热情调动起来，发挥学生的主体作用，将学生带到知识的探究中，让学生进行自主学习和思考。在主题式教育方式中，学生思考问题进行到难点的时候，教师要进行启发和引导[3]。 例如，在七年级教材中，教师为学生讲解有关直角坐标的知识时，可以针对直角坐标系提出一些简单的问题让学生进行思考。比如能不能用单纯的数字对四个象限进行区分？我们如何用数字来区分象限与象限之间的关系？学生通过对这些问题的思考与解答，自然就加深了对直角坐标系的认识，同时也提高了学生的自主思维能力，帮助学生认识和解决数学问题。 2.设计教育活动 教师应该在有一个完整清晰的教学目标的时候，根据教材内容和知识点结合相应的教学活动，让学生对所学知识进行进一步探究和发现。教师可以根据教材的顺序，理清教材知识之间的关系，对教材内容进行相关活动的设计。在七年级教学内容中，可以用坐标系來对二元一次方程进行解释和分析。在初中教材中有很多这样关联的知识，需要教师注意。 例如，教师在教有关二元一次方程的时候，就可以结合直角坐标系帮助学生解答。教师可以根据现实生活提出有关问题，让学生结合直角坐标系的方式对问题进行分析和探讨。 3.注意学生之间的差别 教师在教育学生的时候应该知道，每个学生的学习能力和接受能力是不一样的，教师应该认识到这一差异，对不同成绩的学生教师应该加大注意。在开展主题式教育活动中，在分组探究问题的时候，教师应该将优等生和差等生相对组合，让优等生帮助携带成绩略差的学生。每个学生都有优点也都有缺点，教师应该关注学生的差异，培养学生的优势，使学生能有良好的发展。 四、结语 总而言之，初中数学主题式教学，能够实现现代新课改的教学目标。教师根据数学教材对主题的设计能够有效帮助学生思考和探究问题，加深学生对数学知识的认识和理解，能有效帮助学生对知识的内化和长期记忆。同时还为学生营造了轻松愉悦的学习环境，提高了学生学习数学知识的兴趣，提高了学生的自主思维能力，从而提升了学生的学习能力。 参考文献： [1]李发文，陈炳晗.初中数学主题式教学实践研究[J].课程教育研究，2019（18）：55. [2]李贞女.初中数学主题式教学模式探讨[J].才智，2018（1）：94. [3]李玉萍.初中数学主题式教学实践研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：78. （作者单位：浙江省温州市南浦实验中学325000） |
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