| 标题 | 剪纸艺术进小学美术课堂的实践思考 |
| 范文 | 周文青 摘要：剪纸艺术是一项非常珍贵的非物质文化遗产，将剪纸艺术带入小学美术课堂是一种新型的教学模式，教师教导学生在美术课上学习剪纸，能够让学生在学习美术知识的过程中了解到国家非物质文化遗产的独特魅力，对于学生的个人爱国主义和传统文化继承有巨大帮助。 关键词：剪纸艺术；小学美术课堂；实践思考 中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0175 剪纸艺术是一项非常珍贵的非物质文化遗产。在小学美术教学中，教师在引导学生学习剪纸艺术时，要注意自身的教学方式，不能进行死板客套的教学模式，而是要利用趣味化的剪纸教学方式，引导学生将自身的注意力完全投入进去，同时教师也要增强自身的综合素质，灵活运用教材中的剪纸课程对学生进行教学。 一、教师采用多元化的教学方式，提高学生的动手操作能力 小学生在学习美术剪纸时，由于其年龄关系，这一阶段的学生并不能静下心好好学习，严重缺乏课堂注意力，所以在学习美术剪纸的过程中，不能很好地融入对美术剪纸的学习中。因此，教师可以针对学生的这一现象，及时抓住小学生的性格特征，利用其爱玩好奇心重，且容易接受有趣内容的性格特点，将多元化教学方式引入到课堂中，在日常课堂中引用一些趣味故事教学法，对学生进行教学，激发学生在学习美术剪纸时的学习兴趣，充分调动起学生的学习积极性，帮助学生更好地学习。或者教师还可以利用多元教学法中的游戏教学法，将小学生美术剪纸学习内容与游戏进行结合，对小学生进行语文教学，用游戏来吸引小学生的注意力，从而激发小学生的学习兴趣，让学生真正参与其中。 以小学生美术剪纸学习中的“动物找朋友”为例，教师可以将学生需要做出的作品，按照会飞的小动物和不会飞的小动物分成两部分，然后组织学生在“找动物”的游戏中进行学习。在这一游戏过程中，教师首先可以告诉学生，今天的学习主题是“你要在所有的剪纸动物中寻找到会飞的和不会飞的动物，会飞的组成一队朋友，不会飞的是另一队朋友”。然后将学生之前剪好的作品发给学生，让学生寻找会飞的动物和不会飞的动物。比如拿“老虎”的学生可以说，“找呀找呀找朋友，谁和老虎是好朋友”，这时拿“狮子”和“熊猫”的学生就可以站出来说：“狮子和熊猫是你的好朋友。”这样，学生就能在游戏中学习到美术剪纸的知识。并且，教师运用这样的游戏方式，也能很好地将学生的学习注意力吸引到游戏上来，然后通过让学生亲身参与到游戏体验中，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的美术剪纸。 二、提升教师专业素养，改善教师教学理念 对于小学生学习传统艺术而言，在学校学习的过程基本是基于教师的引导，教师的教学水平和专业素养对于小学生的学习影响是至关重要的，教师是整个教育活动中除了学生之外的另一大主体，同时这一主体的存在和质量会决定小学生学习传统艺术的进度与质量。只有具有专业素养的教师，才能在传统艺术美术剪纸课程教学过程中使小学生很好地接受和学习。所以，想要实现提高剪纸艺术传统的教学水平，教师首先要提升自身的专业素养，利用多种方式加强自身学习，使自己不断地吸收与学习传统艺术文化。学如逆水行舟不进则退，只有不断的学习才能使自身一直保持前进的状态。因此，教师可以利用多元化方式，加强自身专业化技能知识的学习。现在的网络信息技术极为发达，教师就可以利用这一途径，在网络上寻找相关的资料，以此来提升自身的专业素养。 例如，教师可以利用文化网络论坛的方式提升自身能力。专业传统文化网络论坛是一种新型的领域文化交流平台，其中囊括了世界各地的领域优秀者在其中，而且时不时地对一些新型问题讨论也能增强每个人对于专业领域知识的学习与认知。所以，教师可以在网络上寻找教师网络论坛，然后每天定时关注论坛内的消息，遇到论坛内的问题积极参与其中，与来自世界各地的优秀教师一起讨论解决方式，当自己遇到难题时，也可以借助论坛将问题发表进去，然后与论坛好友一起讨论如何解决问题，这样教师就可以实现实时提升自身的专业素养与教学水平。 三、充实课堂教学的内容 剪纸艺术作为我国一项传统的、具有十分悠久的发展历史，教师在对学生进行教学时，不能将目光局限于教材之上，而要利用民间剪纸文化的民俗特色对小学生进行教学。当学生在学习某一个剪纸时，教师就可以利用民间对这一剪纸的文化进行描述，向学生讲述这一剪纸图案的历史、故事、文化背景，为学生扩充自身的知识量。很多缺乏教学经验的教师，一般都比较喜欢以照本宣科的教学方式对学生教授剪纸课程。这样，教师只是注重教学中的理论，而忽视剪纸艺术教学中最重要的实践教学。久而久之，学生就会感到课堂的枯燥乏味，从而对剪纸艺术失去兴趣。所以，教师要利用剪纸艺术的深厚文化背景对学生进行教学，要教会学生的不只是剪纸图形，更重要的是教会学生剪纸艺术的真正意义。 例如，教师在教授小学生学习“门神”剪纸课时，就可以将“门神剪纸”背后的文化故事和蕴含的意义与教学内容相结合，共同为小学生讲解这节课的课程教学内容。比如学生在学习剪“秦叔宝”“尉迟恭”这两个门神画时，教师就可以先为学生讲解其中的故事。比如：在唐朝时期，有一次唐太宗在外打仗，夜晚时大臣们建议让秦叔宝和尉迟恭两位大将军守在皇帝帐前，以避免敌人偷袭，当夜有敌人悄悄潜入，当看到门口两位披挂而立的将军时，顿时被吓得逃跑了，皇帝帐中一夜平安，后来人们为了求得吉祥平安，就将两位大将军的画像做成剪纸贴在门外，以图吉祥平安。教师以小故事的方式为学生讲述剪纸文化，让学生在学习剪纸的同时更能体会到剪纸背后所蕴含的丰富的传统文化。 四、结束语 综上所述，小学美术课堂开设剪纸艺术课对于小学生的成长来说有巨大的意义。所以，小学教师应当努力改变自身的教学方式提升自身的专业素养，促进小学生学习剪纸艺术。 参考文献： [1]徐媛慧.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性分析[J].明日风尚，2017（19）. （作者单位：浙江省乐清市城南第一小學325600） |
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