| 标题 | “家”文化理念在园所管理中的重要作用 |
| 范文 | 欧明媚 摘要：幼儿园教育对于学生的学习十分重要，幼儿在这一年龄阶段正是身心健康启蒙的黄金时期，所以教育课程新的指标是在幼儿教育的同时融入“家”文化理念，为学生日后的成长与学习打下良好基础。本文从对幼儿园管理中“家”文化理念的研究意义、“家”文化理念的具体概念、“家”文化理念对于幼儿教育的意义、“家”文化理念在幼儿园管理中遇到的问题以及问题的结局对策展开讨论，对“家”文化理念在园所管理中的重要作用提出个人的见解。 关键词：“家”文化理念；幼儿园；幼儿教育 中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0117 幼儿是我国未来建设和发展的储备力量，也是将来社会的中流砥柱，所以对他们的教育有着极为重要的意义。随着教育改革的不断深入，幼儿园管理教育也受到社会各界的关注，但是我国大部分幼儿园在对幼儿进行教育时，只注重知识点和生活的教育，却忽略了“家”文化理念的融入。因此，目前幼儿园教育工作者的首要任务是如何在幼儿教学管理过程中使幼儿树立起“家”文化理念。 一、对幼儿园管理中“家”文化理念的研究意义 1.解决“家”文化中存在的问题 根据对我国幼儿园的管理调查显示，大部分幼儿园教学的重点都建立在对学生基本的教学知识、解决生活实际问题、交流能力以及语言组织能力等问题上，基本上融入“家”文化的知识很少。但是，随着教育局部门提出的有关园所管理中融入“家”文化理念，我国大部分幼儿园便开始致力于这项工作内容，并通过制定各种教学活动将其融入，且已经有了很大的成效，很多幼儿已经意识到何为“家”文化。 2.使幼儿教育行业全面性发展 幼儿在未来的发展方向是多元化的，这也是为什么幼儿园开展不同课程并注重道德教育渗透的主要原因之一，其是为了给学生日后的发展学习打下良好的基础。但是，要想在幼儿园管理当中渗透“家”文化理念，不仅是幼儿园和幼师的任务，还要有家长的帮助，除了教师影响着学生的道德品质以外，家长对学生也有着很大的影响作用，而且幼儿由于年龄较小，心智还没成熟，所以对他们的教育还需要在合理的沟通下进行。因此，幼师和家长不仅要给幼儿做好典范作用，还要在沟通教育下给幼儿渗透“家”文化理念，以促进幼儿的全面化发展。 二、“家”文化理念的具体概念 “家”文化一般被企业所复制，虽然复制的过程比较复杂，但是可以提高企业的发展。“家”文化中包括互助、创新、坚持自我，这些都是其中的元素。“家”文化一直都是中国的传统美德，是国家立本的根基，也是安家立业的基石，可以说只要读懂了“家”文化，就是读懂了中国人，可见“家”文化的重要性。而从国家的角度来讲，古人有云“天下兴亡，匹夫有责”，这标志着家庭的命运和国家紧密相连，没有大家何来小家，它也是我们国人需要拥有的核心素养，从家庭的角度来讲，家是人们的港湾。 三、“家”文化理念对幼儿教育的意义 根据上文所述，“家”文化是每个人都需要具备的人文情怀，而幼儿又是我国的储备人才，所以对他们的文化培养是必然要求。首先，从国家的角度分析幼儿的“家”文化教育意义是为了给幼儿树立起民族文化精神和责任心，使幼儿怀着建设和报效国家的理念去学习。其次，从家庭角度来讲对幼儿进行“家”文化教育的目的，是让幼儿知道家庭对于他们的重要性，父母生育并抚养他们是为了让他们长大成材，而他们也要有孝心，这样才能形成正确的人文素养。最后，团结就是力量，其始终是中华民族发展的精神所在，在幼儿园教育中培养幼儿的“家”文化也是为了让他们有合作意识，从而为日后的学习活动与生活打下良好的基础。 四、“家”文化理念在幼儿管理中遇到的问题 随着我国经济的发展，人们的生活水平逐渐好了起来，很多家庭的物质生活得到了满足，对于孩子的培养也是建立在经济层面上，可以说只要孩子开口，家长就会尽力满足他们，这就为幼儿的虚荣心和自私心埋下了隐患。在幼儿园学习的过程中，幼儿的自私心理和攀比心理就有一定的表露，十分不利于他们的发展。还有一部分家庭因为经济条件一般，孩子从小就没有像家庭富裕的孩子那般受到物质的熏陶，在上学时很多孩子会有攀比的心理，这些家庭条件较差的学生就会有一种自卑的心理，从而产生不喜欢参与集体活动、孤僻的性格。不仅如此，很多学生家长并不注重家庭教育，这就使得幼儿从小只能在学校接受教育，但是教师的精力毕竟有限，班级内的学生众多，不可能照顾所有学生，以致于使这一部分幼儿的心理成长逐渐产生偏差，这些都是导致在幼儿管理中“家”文化无法有效实施的重要原因。 五、问题的解决对策 面对以上的问题，为了使幼儿园在管理中使学生合理接受“家”文化理念的教育，需要从以下几个方面注意。1.幼儿园应当重视“家”文化的渗透，然后带动幼师的重视，以此开展教育渗透。2.幼儿教师应具备高尚的师德素养，给学生树立榜样的同时也能有效开展家园文化教育，并通过开展各种有效的教学活动促进幼儿“家”文化理念的形成。比如，在教学中开展有关“爱国”的主体班会、開展趣味性团队游戏以及开展“过家家”、家庭角色扮演游戏等。3.幼儿园应当和幼儿家长紧密联系，通过两者的合作在园内到家庭形成一个全面教育的局面，以便于幼儿园开展“家”文化理念的教育。 综上所述，随着教学改革的不断深入和新课程的开展，幼儿作为我国未来发展的砥柱对他们的教育逐渐被社会各界所注重。作为幼儿教师，不仅要在知识概念、语言组织、沟通能力上重视，还要通过渗透“家”文化理念来提高幼儿人文素养的形成。除此之外，幼师还要不断提升自身的素质和知识储备，从而促使幼儿全面化发展。 参考文献： [1]温文娟.将本土资源融入区域活动的实践——以创设北海疍”家”文化体验馆海味城为例[J].广西教育，2018（45）：53-56. [2]张重宁，莫秋.我是北海娃，我爱我的家——疍家文化亲子手工制作大赛方案[J].家教世界，2018（15）：25-27. （作者单位：湖南省邵阳市武冈市稠树塘镇中心幼儿园422407） |
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