| 标题 | 利用现代信息技术搞好教学的几点看法 |
| 范文 | 王玉权 摘要：传统教学已经不能适应新世纪人才的需求，这是毋庸置疑的，在这样的背景下，多种新的教学理念相继被提出，突出了学生的主体地位以及教师的主导作用，教学改革势在必行。改革者的目光也纷纷投向新世纪发展最为迅速的信息技术行业上，相信凭借信息技术的强大生命力，将会为教育行业的发展带来新的动力。 关键词：教学理念；信息技术；多维学习 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0124 对于信息技术（Information Technology，简称IT），从不同的角度会有不同的描述，其包括的范围很广，体现在信息教学上主要包括计算机、通信以及微电子技术等。新课标提倡注重信息技术与数学课程的整合，要求适当利用现代化信息技术，呈现以往教学中难以呈现的课程内容，以助于学生的学习，进而为教学明确方向。 2019年1月，我校申报了《现代信息技术条件下的教学与测试研究》的课题实验，其在教学中的实施主要利用微电子技术的TI图形计算器，并配合计算机等多种信息技术手段进行课堂教学试验。本文以课题实验的教学经历为基础，对信息技术的渗入给教学带来的改变提出几点建议。 一、教育理念的更新 教育的改革首先要从思想开始，即必须更新教育工作者的观念。以往“以学课为本，以教师为中心”的教学理念，要转变为“以人为本，以学生为主体”的新理念，只有从最根本的思想上进行转变，教育改革才不会是“纸上谈兵”，也只有更新了教育者的教学理念，教育改革才会得以实现并最终取得成功。由于计算机与现代通信技术的有效结合，促使信息的处理速度和传递速度得到了惊人的提高，人类处理信息、利用信息的能力得到了空前的发展，这是人类社会信息传播和处理手段的一次革命。把信息技术融入到课堂教学，势必会为教育事业的蓬勃发展带来强大的动力，进而产生积极而深远的影响。作为一线教师，要坚持这一信念，与时俱进，合理地把信息技术应用到课堂教学上，更新教学理念，鼓励学生应用计算机、计算器等技术工具积极自主地学习、探索与研究，实现学科课程内容与信息技术的有机整合。 二、教师的主导地位进一步提高 教师是学习的组织者、设计者与合作者，在教学中进行学习，教师的一言一行都有着举足轻重的作用，很难想象一位不合格的教师能在课堂上引导着学生的思维朝着正确的方向发展。相对于常规的教学课堂，在信息技术环境下，教学手段多了，教学模式就有了更多的选择，从而学生的学习方式也随之增多，最终导致课堂的教学容量更大了，学生的知识面更广了，对知识的理解与应用能力也会更强，这些对于我们的教育来说是件好事。然而，事物都具有两面性，信息技术的渗入，自然也为学习带来了一些不利的因素。例如，通过计算机网络的应用，学生可以浏览大量有用的知识，但如果太过于沉迷网络，就会适得其反。由此可见，教师的主导地位是无可替代的。 三、吸引学生的注意力 计算机的多媒体化，集文本、图像、声音等于一体的超媒体技术，网络化、人工智能、虚拟现实等这些新技术都为数学的课堂教学注入了新鲜“血液”，吸引了众多学生的目光。从生理学的角度来看，“人类接受信息的途径是多种多样的，可以通过眼睛接收光信息，鼻子接收气味，耳朵接收声音，嘴巴尝试味道，以及通过触摸感知形状等。而对脑细胞刺激最大的是多种感官的共同接收。当多种不同媒体的信息一起共同作用时，那种影响往往是最深刻的。”在这种强烈的刺激下，学生的注意力就被集中起来，进而关注课堂的教学。“关注是最好的老师”，能引起学生的关注，我们的教育便有了成功的第一步。 四、充分发挥学生的主体作用 借助信息技术，可以使学生充分参与创造性的教学过程，以培养其独立思考、积极探索的习惯，发展其创新意识，真正体现了“以人为本”的新课标教学理念。通过多种信息技术的使用，为力求充分体现学生主体作用的课题实验教学提供了多种途径：利用TI图形计算器进行实验，让学生自主发现真理；借助计算机的多媒体功能，让学生亲身感受教学之美；通过计算机网络通信，让学生进行远程测验，这些都是以往常规教学方式所无法想象的。教的目的是让学生不用教，即所谓“授之以渔”，让学生成为独立自主的学习者。在新课标中提道：“高中信息课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验创造的历程，发展他们的创新意识。”在上述通过计算机网络的自主学习中，教师和学生可谓达到了双赢。 五、课堂教学与信息技术整合要注意的问题 1.使用信息技术应适度 新课标提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，我们可以理解为把信息技术用在恰当的时间、适当的地方。信息技术的使用，比起传统方式更易于学生理解知识，更易于学生掌握技能。对那种为了用信息技术而用的课堂，特别是那种仅把计算机当成文字幻灯机来替代粉笔板书的教学模式，这样的课堂完全不能激起学生的学习兴趣。 2.在課堂教学中提倡多种信息技术配合使用 多种多样的信息技术有着其各自的优点和各自的呈现方式，通过合理的配合使用，可以同时刺激不同的感官，促使学生进入眼看、耳听、口说，进而动手、动脑进行探究的一种“多维”学习状态，使学生全身心地投入到课堂教学中，进入到一种忘我的学习境界，这样的境界所产生的学习效果是显著的。 （作者单位：山西省平遥中学校031100） |
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