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标题 抓规律,立核心素养,促教学效率提升
范文

    康飞

    摘要:新时代教育对学生的培育提出了更高的要求,核心素养是关于学生知识、技能、情感态度价值观等多方面综合的表现。本文主要是根据化学核心素养的要求,对化学知识内容研究和规律的分析、应用进行探讨,针对性设计化学规律的应用,抓住规律进行高三复习教学,以此有效培育学生的核心素养,提升高考复习教学的质量。

    关键词:核心素养;规律;教学效率

    中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)10-0165

    教学改革已进入新时代,其重点是学生核心素养的培养,这关系到学生的终身发展。高三复习教学对培养学生核心素养十分关键,直接影响到学校、学生的高考成绩,是高三教師教学技能的体现。笔者经过多年的高三教学,对高考化学复习教学取得了一些经验和心得,现与同仁交流、研究、探讨高三化学复习教学,期望共同受益、共同进步。

    一、抓联系与推证规律,培育证据推理与模型认知的素养

    高三的复习一定要挖掘教材拓宽、延伸、变化、对比培养学生联系与推证的能力。例如,复习SO2及其化合物的性质时可与CO2及其化合物性质进行对比,从CO2非氧化还原反应的性质对比发现与SO2的非氧化还原反应的性质基本相同。1. CO2可使澄清石灰水变浑浊,SO2也可以使澄清石灰水变浑浊。2. CO2不与CaCl2溶液、BaCl2溶液反应,SO2也不与CaCl2溶液、BaCl2溶液反应。3. CO2可与Na2CO3溶液反应,SO2也可与Na2SO3溶液反应。4. CO2不与NaHCO3溶液反应,SO2也不与NaHSO3溶液反应。从CO2与SO2的化合价分析发现,虽都是+4价但对于碳是最高价,而硫不是最高价,故CO2与SO2从氧化还原反应讲都有氧化性,但SO2有较强的还原性而CO2不具有还原性。如CO2与Na2O2反应有O2放出,CO2既不是氧化剂也不是还原剂,SO2与Na2O2反应无O2放出,SO2是还原剂。对比中发现SO2、Na2SO3、NaHSO3更重要的性质在于它们的还原性。

    二、抓化学变化与守恒规律,培育变化观念与平衡思想的素养

    2.滴入酚酞试液有何现象?变红(OH-的作用),说明氨水显碱性。

    3.存在平衡,如何用简易方法制取氨气?将氨水滴在生石灰上,或将氨水滴在碱石灰上。让学生用平衡移动理论解释就能很好地掌握氨气的简易制法。

    4.用这个氨水知识体系写出氨水与酸、Al3+、Fe3+反应方程式。

    三、抓分析类比规律,培育实验探究与创新意识的素养

    通过对历年高考试题的分析发现,几乎所有的知识考查、能力考查都是以课本知识的拓宽、迁移、类比、推理而设计的。

    例如,(2017年全国二卷理综化学28)水中的溶解氧是水生生物生存不可缺少的条件。某课外小组采用碘量法测定学校周边河水中的溶解氧。实验步骤及测定原理如下。

    1.取样、氧的固定

    用溶解氧瓶采集水样,记录大气压及水体温度,将水样与Mn(OH)2碱性悬浊液(含有KI)混合,反应生成MnO(OH)2,实现氧的固定。

    2.酸化、滴定

    四、抓化学知识与实践的结合,培育科学精神与社会责任素养

    引导学生从化学视角关注社会、生活、科学的发展,有关社会、生活、科学是现代高考化学必须考查的内容。

    如2019年全国二卷理综化学试题7.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是唐代诗人李商隐的著名诗句,下列关于该诗句中所涉及物质的说法错误的是()。

    A.蚕丝的主要成分是蛋白质

    B.蚕丝属于天然高分子材料

    C.“蜡炬成灰”过程中发生了氧化反应

    D.古代的蜡是高级脂肪酸酯,属于高分子聚合物

    (考题涉及近年来重大科技进展、绿色化学的创新研究思路等热点,紧密联系了生产和生活实际,展现了化学学科的应用价值。试题关注了材料、医药、能源、环境保护、中国古代文化、中国近现代的科技成果中的化学知识等,以此培育学生的科学意识和社会责任素养)。

    五、抓联结构与性质规律,培育宏观辨识与微观探析的素养

    以“物质的组成和结构、物质的化学变化”的知识层次发展为素材,以教材中的概念和原理微观图示为素材,将微观图示与化学用语表述联系起来,建立宏观微观符号间的联系,体现“宏观辨识与微观探析”的核心素养。

    总之,教学中必须遵循由知识、技能、学科方法、学科思想到基本观念、核心素养的认知发展过程,以建构化学基本观念为线索,明确相关的知识点及其知识内涵发展层次,如此才能有效提高高三化学的教学效率,才能形成和发展学生化学核心素养。

    (作者单位:新疆石河子市二中832000)

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更新时间:2025/3/17 7:24:14