| 标题 | 小学语文古诗文教学中强化吟诵指导研究 |
| 范文 | 郑园园 摘要：古诗吟诵在语文古诗文教学中具有非常重要的作用，吟诵讲求抑扬顿挫和节律，小学生通过吟诵古诗文不仅可以更好地背誦和记忆古诗文，同时还可以体会古诗文中包含的情感。随着国学的不断发展，吟诵教学的重要性也日益凸显。鉴于此，本文主要就小学阶段古诗文吟诵教学策略进行分析。 关键词：小学语文；古诗文教学；吟诵 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0049 据大量的研究分析表明，古诗文吟诵教学可以帮助学生理解古诗文作者的思想，加深对古诗文的记忆。鉴于此，本文先对古诗文吟诵在语文教学中的地位以及重要性进行分析，然后再分析吟诵指导策略。 一、进行古诗吟诵的重要性分析 吟诵是古诗文教学的核心内容，对提高学生的语感和记忆力有非常关键的作用。就目前的小学语文古诗文教学来说，借助吟诵模式具有以下优势。和传统刻板记忆、死记硬背的教学模式相比，古诗文吟诵教学不仅可以大幅提高学生的学习积极性，同时也可以为小学生营造轻松的学习氛围。在很多古诗文教学过程中，教师往往只重视教学结果，即学生的考试成绩，而忽略了学生的学习过程，以至于长久以来学生的古诗文学习兴趣都不高。而如果将吟诵和古诗文教学有机融合起来，不仅可以帮助学生理解古诗文的内容，同时也可以让学生领略到古诗文的意境和内涵，从而激发学生学习古诗文的兴趣。 诗歌和散文、小说不同，具有非常强的韵律性和节奏性，不同的韵律表达的感情和风格也各不相同。举例来说，在古诗文中，入声韵往往较为急促和快速，而平声韵则较为舒缓。借助吟诵教学，可以帮助小学生巧妙地掌握诗歌中的韵律之美，从而间接提高学生的语文学习成绩。 二、提高语文古诗文教学效果的吟诵教学方式 1.借助多元化的教学模式，激发学生的吟诵兴趣 对于小学生来说，古诗文吟诵是比较新鲜的事物。6～12岁的小学生正处于成长的关键阶段，该阶段的小学生对外部世界具有非常强烈的探索欲望。鉴于此，语文教师要充分利用这一点来展开教学，从而帮助学生系统化地学习古诗文。但是在实际的教学过程中，教师不能操之过急，应该按照学生的接受程度展开学习。 例如，在教授小学生《笠翁对韵》这篇古诗文的过程中，教师可以适当引入一些学生喜欢的民谣、儿歌。通过民谣的旋律来辅助吟诵教学。虽然学生对吟诵比较陌生，但是学生却对歌曲比较熟悉和感兴趣。可见，这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也符合小学生的性格特征。 2.开设吟诵基础教学，引导学生掌握吟诵规律 在日常的语文古诗文教学过程中，很多教师往往都会采用刻板记忆模式进行教学。虽然这类教学方式可以在一定程度上让学生记住需要背诵的古诗文，但是经过一段时间后，学生就会遗忘。那么，如何让学生从内心记忆并了解这类古诗文呢？教师可以从吟诵基础教学入手，通过古诗文吟诵来教学。 例如在教学《春晓》的过程中，为了帮助学生了解吟诵，教师可以借助一些动画短视频来吸引班级学生的注意力，然后在多媒体幻灯片上标注出《春晓》这篇古诗的平仄之分。在现代汉语中，一二声为平声，而三四声为仄声。在诵读的过程中，要求学生发平声时需要将声音拉长，而仄声声音缩短。除了向学生展示平仄的发声规则之外，教师还要适当引入一些实际案例。如古诗文中的竹、木、绿、月、药、一、叶、七、学、雪、绝等，其韵字和偶数位的平声字属于长音，而入声字则是短音。在《春晓》这篇古诗文中，其中“春眠不觉晓”属于平平入入仄，而“处处闻啼鸟”属于仄仄平平仄。当学生基本上掌握吟诵的规律和技巧之后，教师可以从古诗文中挑选出几篇代表作品供学生进行练习。通过反复的吟诵，学生不仅可以迅速掌握古诗文中的生字词，同时也可以掌握古诗文的吟诵节奏。还是以《春晓》为例，其吟诵节奏如下所示： 春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。当学生吟诵到晓、鸟、少字时，可以适当将气息拖长，从而增强吟诵的节奏感和美感。 念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。 除了掌握吟诵技巧之外，在日常的吟诵教学过程中，为了便于学生更好地理解诗人的感情，教师可以引导学生模仿古人吟诵时的动作，让学生边走路边吟诵诗歌，或者在吟诵时摇头晃脑。这样做不仅丰富了课堂教学的趣味性，同时也可以提高吟诵教学的质量，对帮助学生理解和掌握吟诵规律具有非常重要的意义和作用。 3.将吟诵和多种艺术形式相结合 古诗词在古代本属于歌词一类的性质，不仅可以吟诵，同时也可以用音乐形式进行表达。鉴于此，为了丰富课堂吟诵教学的趣味性，在日常的教学过程中，教师可以借助歌唱、舞蹈的形式来丰富吟诵教学模式，从而帮助学生更好地掌握诗歌中的意境和情感。 例如教师在教授《诗经》的过程中，可以加入适当的音乐伴奏，并带领学生跟着自己一同歌唱。如果教学时间充裕，教师还可以将诗歌音乐编成舞蹈，通过肢体语言加深学生对诗歌的记忆。在一些有条件的学校，还可以将《诗经》和古琴、笛子、琵琶等乐器结合起来进行教学。通过这样的教学模式，不仅可以提高学生吟诵的积极性，同时又能获得良好的教学效果。 综上所述，为了进一步提高小学生的古诗文学习兴趣以及学习效率，教师在针对小学生开展古诗文教学的过程中，不能一直采用传统的教学模式，而是应该将目前较为新颖的吟诵教学和古诗文教学结合起来进行授课。通过古诗文吟诵教学，不仅可以激发学生的古诗文学习兴趣，同时也可以间接提高学生的语文综合素养，对实现学生的全面发展具有非常重要的意义和作用。 参考文献： [1]陆莹.总有一种方式让你爱上古诗文——浅议走出小学语文古诗文教学中吟诵指导的误区[J].课外语文，2019（34）. [2]董庆丽.巧妙整合，有效解读——浅谈小学语文古诗词教学[J].发现，2018（5）. [3]张荣.创造古诗词教学的别样精彩——苏教版小学语文第9册《清平乐·村居》教学建议[J].小学教学参考，2017（10）. [4]王柯玲.腹有诗书气自华最是书香能致远——小学语文古诗词吟诵教学之我见[J].新一代：理论版，2018（21）. （作者单位：浙江省瑞安市仙降中心小学325200） |
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