| 标题 | 微课在小学语文教学中的高效介入 |
| 范文 | 申小莉 摘要：在小学阶段，以往小学语文教师由于受传统教学模式的影响，教师主导整个课堂教学，学生学习的主体性被忽略，课堂气氛沉闷，学生根本提不起对语文学习的兴趣。随着新课改理念的深入，微课被普遍运用到小学语文教学中，学生的学习不再局限于语文课堂内，而是随时可以通过视频进行学习。本文主要讲述了目前我国在语文教学中微课存在的主要问题，并提出了几点有效应用的策略。 关键词：微课；小学语文；课堂教学 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0072 微课主要是指借助多媒体信息技术，录制课程视频，使学生通过视频学习获得基础知识和基本技能，开拓语文思维，培养解决问题的能力，提高其语文素养。目前，我国大多数教师采用传统填鸭式教学，学生被大量地灌输知识，但是却没有取得良好的教学效果。学生的学习成绩也没有得到改善。因此，教师在开展小学语文教学时可以把微课合理地引入到自身的教学中，营造良好的课堂气氛，使学生的语文学习兴趣被激发，从而构建高效的语文课堂。 一、小学语文教学中微课介入存在的问题 随着新课改理念的不断深入和完善，微课作为一种新的教学模式得到了越来越多的语文教师的应用，这样不仅使教育资源得到了合理配置，而且极大地提高了课堂教学质量。但是，就目前小学语文微课应用的现状来说，教师的教学还存在一些问题，还需要进行完善。 1.教师没有时间合理地利用微课教学 小学生活泼好动，比较喜欢新鲜的事物，注意力不集中，思维还处于不断的发展过程中，因此教师在管理上还存在许多难处。一些语文教师身兼多种职责，扮演着多重角色，不仅要负责语文学科成绩的辅导，而且还要对学生的心理和生理进行开导，同时还要进行及时的班级管理。如果将微课运用到小学语文教学中，教师还要花费多余的时间去制作PPT，录制课程视频，这样增加了教师的工作量，导致教师不能够合理安排时间，使微课不能有效介入。 2.现阶段微课教学质量还有待完善 就目前微课在小学语文教学实际情况来看，主要存在下列教学问题。（1）一些语文教师知识水平有限，对微课的内涵不够理解，因此，在视频录制和PPT制作和使用方面缺乏经验，不能够发挥微课促进教学效果提高的作用。（2）教师把微课引入课堂时，不能抓住教学的重难点进行讲解，因此知识点讲起来比较混乱，学生也难以听懂，影响了课堂教学的进度，不利于学生的有效学习。 3.教师的微课教学缺乏完善的管理体系 目前，我国微课教学缺乏完善和系统的管理体系，教师在讲解时没有系统的指导，对其讲解也没有进行反思评价，学生在通过微课学习后，并没有对所学习的知识进行深刻的理解，学生的学习成绩并没有得到改善，微课也并没有发挥实质性的促进作用。同时，学生在进行微课学习时，遇到疑难问题，想要与教师进行交流时，并不能保证教师同时在线，从而影响微课教学的效果。 二、微课在小学语文教学实践活动中的有效应用 1.利用微课合理进行导入 在語文教学活动中，导入环节占有非常重要的位置，一节课导入环节是否能够吸引学生的兴趣，直接影响着整节课的教学效果。具有吸引力的导入，不仅可以恰当地引入新知，而且能够冲击学生的视觉，激发其学习的主动性，学生的兴趣是积极学习的动力，应该引起教师的重视。因此，教师在利用微课教学时，要合理设置导入环节，吸引学生的注意力，使学生能够积极地投入到语文学习中。例如，在讲授《美丽的小兴安岭》这一课时，教师可以在网上搜集一些视频，让学生能够直接看到小兴安岭的美丽景色，调动他们的学习兴趣，提高课堂教学的效果。 2.利用微课创设真实情境，吸引学生的注意力 小学生年龄比较小，生活阅历少，心思比较单纯，思维正处于不断发展的过程中，他们对直观形象的事物比较感兴趣，因此，小学语文教师在开展课堂教学时，要善于分析小学生的性格特点以及兴趣爱好，合理地将微课导入教学中，使教材内容变得形象、具体，符合小学生身心发展的需求，能够有效吸引小学生的学习兴趣。教师在实际的微课教学时，可以借助一些动画或者颜色鲜明的图片，创设趣味性、生活化的教学情境，使学生能够把目光集中在课堂上，积极地探索语文知识，提高他们学习的效率。 比如在学习《桂林山水》课文时，此篇课文是通过对桂林山水美的描写，表达作者对祖国大好山河美的感叹。创设教学情境时，可以先借助多媒体展示山水美的相关图片，并辅以流水声的音乐，当学生发出由衷的赞美之后，可以再播放山水相关的短视频，让学生进一步感受其美所在。当此感受与体验学习完毕后，教师可以再辅以有效的提问：如果你现在就在现场观看桂林山水，你觉得会有怎样的感受？又会想到些什么？这样递进性的提问，能使学生从山水美过渡到祖国的山河美，从而顺利完成本节课的教学内容。 3.利用微课改变传统教学模式的不足，推动教学进度 目前，在小学语文教学实践过程中，一些教师仍采用板书式教学方法。教师主导整个课堂教学，课堂气氛枯燥乏味，缺乏活力，学生缺乏学习的主观能动性，思维得不到锻炼，从而导致学习成绩不佳。因此，在小学语文教学过程中，教师要推陈出新，借助微课进行教学，以改变传统教学模式中存在的问题，创新教学方法，推进语文教学的进度。 4.利用微课拓展学生的知识储备，提高课堂教学效率 在小学语文教学时，教师要合理利用微课展开教学，借助教学视频吸引学生的学习兴趣，拓展他们的知识储备，提高课堂教学效率。比如教学《爬山虎的脚》这一课时，教师可以通过视频让学生观察爬山虎随着生长脚的变化情况，促进学生对文中写作手法的理解，从而拓展学生的知识储备，提高课堂教学效果。 三、结束语 总而言之，在小学语文教学中，微课教学模式对于学生的学习是非常有意义的。它不仅能够活跃课堂氛围，而且能够使学生的视觉、听觉都得到享受。因此，在信息技术大背景下，教师要合理利用多媒体技术，制作微课视频，并根据教学内容的特点，把微课合理地运用到课堂导入、课堂讲授以及课下复习的各个环节，有效地提升学生的语文学科素养。 参考文献： [1]王敏.“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略[J].才智，2019（29）. （作者单位：江西省赣州市潭口中心小学341000） |
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