| 标题 | 新课标下初中英语词汇教学探究 |
| 范文 | 邓淑文 摘要：英语词汇是学生学习英语的基础，想要让学生真正学会与掌握词汇，对学生的英语学习与发展至关重要。在新课标下的初中英语词汇教学中，教师应应用将学生作为学习主体的教学方式，引导学生自主学习词汇知识，强化学生对词汇的理解与记忆，进而提高教师的词汇教学效果。 关键词：初中英语；词汇教学；词汇记忆 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0168 随着新课改的不断深入，要求教师在教学中要贯彻落实“以生为本”的教学理念，确保英语词汇教学的有效性以及学生英语学习能力与学科素养的有效提升。基于此，教师应针对现今学生对英语词汇没有学习兴趣的方向着手，创新英语词汇教学方式，使学生能够带着学习兴趣进行英语词汇的深入学习。将学生的学习注意力全部集中在英语课堂中，使学生能够形成对英语词汇的长久记忆，提高教师的英语词汇教学效率与效果。接下来，本文对新课标下初中英语词汇教学的策略做了如下探究。 一、根据音标分音节记忆单词 音标是学生学习英语单词的重要基础。在新课标下的初中英语教学中，教师应教授学生根据音标分音节记忆单词的方法，在课堂中鼓励学生按照单词的音标大胆阅读，使学生能够加深对英语词汇的理解，提高教师的英语词汇教学效果。应用这种如同教授汉语拼音的趣味教学方式，使学生更愿意学习英语词汇，强化学生对英语词汇的记忆，使学生能够将复杂的英语单词进行简单化记忆，促使学生不断提高自身的英语词汇学习与记忆能力。 比如，在学习“Where did you go on vacation？”这节课时，将其中的英语词汇anyone、anywhere、wonderful、few、most、something、nothing、everyone、myself、yourself等，按照不同的音标为学生标记出来，并教授学生用音标认读单词的方法，使学生能够快速记忆单词。之后，教师应鼓励学生大胆地按照音标进行朗读，教师再结合学生的认读情况对学生有針对性地进行教学指导，使学生能够将本节课的英语单词全部掌握。 二、借助实物、图片、手势表情、动作及幻灯片等引入词汇 兴趣是学生学习英语词汇的主动力，在新课标下的初中英语教学中，教师可以根据对学生的词汇教学内容，借助实物、图片、手势表情、动作及幻灯片等引入英语词汇进行教学，全面激发学生的学习兴趣，使学生能够自主地学习词汇知识，提高学生对英语词汇的学习效果，避免学生在学习英语单词时，因为英语单词的枯燥乏味，对英语单词学习产生抵触心理，从而使学生能够全神贯注地学习词汇知识，加强学生的英语学科素养与自主学习能力，确保教师英语词汇教学的实效性。 比如，在学习“How often do you exercise？”这节课时，根据将要教学的英语单词，如housework、hardly、ever、once、twice、full、maybe、least、junk、coffee、health、percent、online等，准备与单词含义相关的实际图片或者视频，使学生能从视觉上直观地领悟单词的含义，形成对单词的深刻记忆。 三、用英语解释法引入和教授词汇 在新课标下的初中英语词汇教学中，教师可以用英语解释法引入和教授词汇，将学生所要学习的新词汇转化为学生已经学会的英语词汇，使学生能够通过新单词的同义、近义或反义，借助英语词典或课本等，自主且有效地学习英语新单词，这样不仅能够使学生良好地巩固之前学会的旧词汇，还能加强对英语新词汇的理解，使学生学会应用旧知学习新知的方法，从而不断提高学生对英语单词的记忆，进一步提高英语词汇教学效果。 例如，在学习“Im more outgoing than my sister”这节课的时候，在教授学生loudly这个单词时，可以先让学生想一下以前学过的sound这个单词，这样学生就可以明白loudly和quietly都是代表声音大小的单词。之后应用这种教学方式让学生自主查找字典进行学习，使学生能够亲身经历单词知识的形成过程，使教师不用花费大量的时间为学生讲述单词含义，而是强化学生的自主学习能力，使学生学会自主认读单词，并使学生能够高效地掌握outgoing、better、loudly、quietly等单词的形容词比较级形式，提高教师的教学效率与效果。 四、通过创设情境教学词汇 每一个英语单词在不同的英语情境中都有不同的含义与用法。为杜绝学生对英语单词的理解滞留在对单词释义的理解中，教师应为学生创设相关的词汇情境，对学生进行英语词汇的教学。在新课标下的初中英语教学中，教师应将为学生讲述的单词提前整合成不同的英语应用情境，使学生能够在学习中将单词有效应用在句式中，表达出词汇的不同含义，并能够进行流利的表达与交流，应用在自己的实际作文写作中，正确地分析课文中不同词汇的用法，从而提高学生对英语词汇的记忆与应用效果，让学生能够真正学会课本中的英语词汇知识。一方面，教师可以应用现代化的信息技术，如多媒体教学方式，为学生播放单词在不同情境中的应用方法，使学生能够直观地认识英语词汇，加强对英语单词的理解，学会结合具体情境，正确应用英语词汇进行口语表达的方法。另一方面，教师可以联系学生的实际生活，为学生创设生活化的英语词汇学习情境，让学生自主应用所学的词汇，与其他学生进行情境演练对话，使学生能够越来越熟练英语词汇的应用方法，不断强化对英语词汇的掌握与应用能力，促使学生英语学习能力的不断提升，使学生的英语学习能够获得长远的发展。 综上所述，在初中英语词汇教学课堂中，遵循以生为本的教学理念，能够为学生创建趣味且高效的词汇学习课堂。教师应结合学生的学习兴趣，不断创新有效的英语词汇教学方式，使学生能够真正融入英语词汇学习中，透彻地掌握各种英语词汇知识，从而为学生英语学习的全面发展奠定坚实的基础。 （作者单位：江西省抚州市东乡区教育局教学研究室331800） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。