| 标题 | 核心素养背景下小学数学课堂教学情境的创设 |
| 范文 | 陈玉山 摘要：情境创设是现阶段各学科教学策略改革的重要探索内容，也是创新性教学改革的重点。小学数学作为一门理论性与实践性并存的学科，它对小学生的理解能力与思想能力的要求比较高。小学数学课堂教学中情境的创设能够使抽象的数学知识变得生动、有趣，是在小学生的初步学习阶段提升数学课堂教学质量的关键教学方法，也是培养小学生数学思维能力与数学实践应用能力的关键途径。本文以核心素养为背景，首先探讨了现阶段小学数学教学情境创设的现状、概念及意义，然后从具体的情境创设策略出发进行了详细的讨论，以期探索出一种有效的情境创设策略，全面培养小学数学教学质量。 关键词：核心素养；小学数学；教学情境 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0024 在核心素养的背景下进行小学数学课堂教学情境的创设，是当今時代发展下数学教学改革的重要创新内容。学科核心素养培养是素质教育下数学教学的重要要求，也是对学生进行综合素质培养的关键途径。而核心素养背景下的情境创设教学策略，则是以核心素养培养为出发点，为学生提供一个体验数学具体情境和进行数学实际应用的机会，使学生在具体的情境体验中，得到核心素养的培养与相关数学能力的培养，从而为学生更深层次的数学学习奠定基础。 一、核心素养背景下小学数学课堂教学情境创设的现状、概念及意义 1.核心素养背景下小学数学课堂教学情境创设的现状 首先，要从教学现状出发进行教学思考。在现阶段的小学数学课堂教学情境中，小学数学教师对情境创设的重视程度是非常高的。但是，小学数学教师在进行具体的数学情境创设时，往往没有做到以核心素养为背景，也无法做到充分考虑班级里小学生的具体学习特点和学习情况，使得情境教学策略想法与实施的效果没有达到良好的匹配，从而也无法达到良好的数学教学效果。这是核心素养背景下小学数学课堂情境创设的现状，也是小学数学教师需要考虑的问题。 2.核心素养背景下小学数学课堂教学情境创设的概念 要想在核心素养背景下进行小学数学课堂教学情境的有效创设，小学数学教师一定要明确核心素养背景下小学数学课堂教学情境创设的相关概念。核心素养背景下的小学数学课堂教学情境的创设，其实就是小学数学教师以核心素养培养为教学理念，结合小学具体教学内容，针对班级小学生的具体学习情况和学习特点进行的一次情境的创建与实践活动的组织，以期使小学生在具体的情境体验中得到核心素养的培养以及数学实践应用能力的提升。 3.核心素养背景下小学数学课堂教学情境创设的意义 以核心素养为背景，进行小学数学课堂教学情境的有效创设是新时代发展下素质教育改革的重要创新，也是对小学生进行能力培养与素质培养的关键手段。课堂教学情境创设以核心素养培养为基础，通过与数学教学有关的现代化情境的创设，增强学生在数学课堂和数学实践活动中的参与度，使小学生在数学学习之初就能够体验数学知识的魅力，激发学生在数学学习方面的探索兴趣。 二、核心素养背景下小学数学课堂教学情境创设的具体策略 1.课前引入情境的有效创设 要想在核心素养背景下进行教学情境的有效创设，小学数学教师一定要注重课前引入情境的有效创设。这一方面是因为小学生的理解能力还比较薄弱，有效的课前引入方式能够充分激发小学生学习的信心。如小学数学教师在进行四则运算教学的时候，在课前引入的时候，可以为学生创设一个生活化的教学情境。如教师可以讲述他早晨买早点的经历。“今天的豆浆两元一杯，油条一元两根，我吃了四根油条、一杯豆浆，那么我早餐花了多少钱呢？”这样的生活化例子使得抽象的四则运算知识变得具体生动，在激发学生学习兴趣的同时，也能够加深学生对知识的理解。 2.课堂教学中问题情境的有效创设 课堂教学中问题情境的有效创设是核心素养背景下小学数学课堂教学情境创设的有效策略，也是培养学生数学学科核心素养的重要手段。小学数学中的核心素养指的是学生在数学学习过程中建立的数学思想与数学思维习惯，这些都是需要小学数学教师进行引导的教学环节。所以，小学数学教师在课堂教学的过程中，要注重课堂提问情境的创设，干巴巴的提问不仅不能有效检测学生的学习情况，在一定程度上还会削弱小学生学习的兴趣。小学数学教师在课堂提问的过程中，要注重提问方式的选择与问题情境的创设，提问方式要多样也要有趣。问题情境既要和教学内容相关，又要充分发挥学生的主观能动性，这些都是小学数学教师在课堂情境创设中需要注意的问题。 3.数学课堂教学中开放性讨论情境的有效创设 小学数学教师也要注重开放性讨论情境的有效创设，这是在核心素养培养教学理念指导下充分利用数学学科本身所存在的实践性的教学模式的改进。课堂教学中开放性讨论情境的有效创设指的是小学数学教师根据班级里学生的具体学习情况，将学生分为数学讨论小组，在教师讲到有探索意义的教学内容的时候，小组之间进行讨论，在这个过程中，学生的数学思维会得到锻炼，学生的数学学科核心素养也会得到培养。如小学数学教师在进行图形教学的时候，就可以引导学生探讨三角形、正方形、长方形的异同点。这样的讨论情境的创设能够有效加深学生对知识的记忆，是培养学生数学思维的重要手段。 综上所述，以核心素养为背景的小学数学课堂教学情境的有效创设是现阶段小学数学教学改革的重点，也是培养学生数学学科核心素养以及数学学习能力的重要手段。小学数学教师一定要深刻反思现阶段情境教学模式存在的问题，积极进行情境教学策略的有效改革。在课前引入情境教学、课堂问题情境创设与讨论型情境创设中进行教学策略的不断创新，努力为学生创造一个体验感知数学知识的新情境。 参考文献： [1]聂颖.基于核心素养环境下的小学数学教学情境创设[J].江西教育，2017（3）：76. [2]卢晓彦.“小情境”成就“大课堂”——略谈小学数学课堂中的情境教学[J].陕西教育·教学，2017（6）：28. （作者单位：安徽省滁州市凤阳县黄泥铺中心小学233134） |
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