| 标题 | 初中语文教学中打造高效课堂的对策研究 |
| 范文 | 李桂香 摘要：初中教学作为小学教育和高中教育的过渡阶段。也是学生从幼稚走向成熟的阶段，当然还是学生的价值观、世界观、人生观形成的最佳阶段。所以初中教学对学生的影响是至关重要的。初中语文属于学生的必修课程之一，所以打造高效的课堂是不可忽视的，所以从目前的初中语文教学课堂来看，我们要分析存在问题，并提出有效的方法来解决问题。 关键词：初中语文;高效课堂;方法 中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-055 随着时代的发展，教育改革也在不断的进行，越来越多的教育工作者开始重视如何在有限的课堂时间里提高学习效率，提升课堂的教学质量。而就目前来看，过去的教学方式已经不能适应现在的教学要求，在过去的填鸭式教学和传统的枯燥单一教学下，语文教学的高效课堂难以实现，如何打造高效的课堂是现代教育急需解决的问题。 一、传统教育为什么效率低 1.填鸭教学 在传统的语文教学过程中，语文教学方法的落后使学生的思想落后。首先，会想到语文的填鸭式课堂教学，它是传统的注入式教学，就是让学生在较短的时间内掌握更多的知识技能，或者是把教师或书本的思想全部灌输给学生，没有任何的创造性，使学生脱离社会实际，只注重考试和升学率，让学生失去了青少年应该享有的快乐，增添学生的学习负担和考试压力，不可避免地损害了学生的健康成长，对他们的生活形成潜在的负面影响。在课堂上教师不应该束缚学生的创新思想，也不能忽视学生的创造性和能动性，要让课堂拥有活力。 例如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课的时候，我们都知道，卖火柴的小女孩点亮了三根火柴。然后引导学生去想象小女孩从点燃的三根火柴里感受到了什么？或者看到了什么？当学生有了一定的了解时，补充学生没论述完整的内容。这样的方式，才更能使学生和小女孩产生共鸣，了解课文所要表达的含义。而不是直接填鸭式地告诉学生你应该从这里面知道或者了解什么。 2.应试教育 有些学校会采用应试教育，而应试教育则是为了考试和升学。抛弃学生的个性、思想、想象力和创造力提升以及培养的教育方式。这样的教育思维方式普遍缺乏理性，许多做法往往不利于青少年的身心健康发展，更多的是在摧残青少年。 所以为了青少年的全面发展，我们应该摒弃填鸭式教学和应试教学的理念，让学生有自己的个性，思想，想象力以及创造力。让学生在青少年时期拥有应有的快乐，减少学生的学习负担和考试压力。并且我们应该让学生适当地发展自己的个性，思想和创造力，采用素质教育为中心的教育方式。 例如，在学习《蚊子和狮子》这篇课文时，首先让学生读通课文，然后让学生发表自己的不同理解和感受，而不是局限性地给学生框定在教师自己的思维里。在学生表达了自己的认知时，教师再在这里面进行查缺补漏。我们也知道这一则寓言是用来讽刺骄傲自大的人，是以动物喻人，语言精练，具有强烈的想象色彩，可以给学生布置一篇关于这篇课文的一个续写。这样既可以锻炼学生的语文写作能力，也可以开发学生的创新思维。 二、改变传统的教育 教学观念直接关系到学生的发展与成长，在课堂上教师必须拥有良好的教学观念，一切以学生为主，关注学生的发展。创建教学的新观念的建立，让学生能充分地学习到知识，能力和水平都有所提升，重要的是教师应该灌输学生主动探索，主动学习，关注学生的思考能力，减少应试教育对于学生产生的束缚感，给学生带来教育的新改观。 例如，教师可以多学习和参与各种新课程的培训，然后了解新课程的改革目标，充分地认识一些学校的优秀做法，将新的观念和旧的观念相对比，让自己对旧的观念有所改变，也能够更理性地接受新的观念。在课堂上，学生永远属于主体，所以高效的课堂模式必须发挥出教学的价值，让学生充分的学习语文知识，争取能够在能力和水平上有所提升。 三、高效课堂 1.科技课堂教学 随着科技的不断的进步，网络的发展，这些不仅仅是运用在生活中，还有商业之中，当然在教学中也占据着十分重要的地位，采用现代的科技教育，运用在初中语文教学中，既能够激发学生自主学习的兴趣，又可以培养学生的想象力，还有利于学校教师的发挥，可以让教师体现他的多样性。而教师在根据具体的学习情况和课本内容时，运用科技教学能够使学生对学习更有效的理解。 例如，在讲《木兰诗》这篇课文时，教师可以提前对班级进行分组，准备资料。然后在上课的时候教师可以先放一段关于木兰替父从军的视频来给学生看。然后再让事先准备好的各个小组按他们分配的任务进行PPT展示。最后，教师根据课文的内容和视频以及学生所展示的PPT，引导学生感受木兰替父从军的孝。再从细节的描写等方面，多运用多媒体网络来进行的教学，既能够锻炼学生的组织能力和表达能力，也能同时营造出一种良好的课堂氛围，提高课堂效率的同时使教学的效果更好。 2.情景学习 打造高效的课堂教学，还需要多元化的教学方式，例如给学生设置情境，用兴趣来引入，或者在课堂上用游戏来教学，引发学生对语文的兴趣，让学生愿意主动学习，并且主动地探索知识，最后将被动学习变成主动学习。 例如，在《雷雨》这篇课文的学习时，安排學生来演绎雷雨里面的角色人物。首先定一个背景，是一个封建家庭的衰败，主要的情节是第四幕，四凤回周家找恋人大少爷周萍却被来寻找她的母亲鲁侍萍撞见，赵萍原来是鲁侍萍和周朴园之子，鲁侍萍得知自己亲生的两个孩子在毫不知情的情况下相爱后犹如当头棒喝。后来他决定让四凤和周萍永远不知情的离开这个家，可是爱上了大少爷的后母却出现，并袒露和大少爷有着不正当关系。而后母的儿子却深爱着四凤，最后他决定祝福四凤和哥哥，可是这时应声出现的周朴园却无意中揭露了一切，使得四凤受不了打击，出门触电而死，赶去的二少爷也被电死了，周萍则饮弹自尽，周萍和后母都疯了，这个封建家庭在雷雨之夜也彻底地衰败了。由八个学生来扮演角色中的人物：周朴园、鲁侍萍、周蘩漪、周平、周冲、鲁大海、四凤、仆人。最后给学生提问：雷雨带来的是毁灭还是新生？相信在这样的情景式带入学习，让学生能够体会角色中人物的感受，也更加能让学生投入到学习之中，从而给学生带来新的改观，让学习兴趣和水平充分得到提升。 四、教師能力 1.传统教学的弊 在我国的长期传统式教学模式下，教师只会照课本或者教案念，学生则是机械的跟抄笔记。在这种被动式的教学方式下，束缚了教育的改革步伐，也忽略了教师的创造性和能动性，使每一节课都缺乏动力，同时教师也没有办法在教学中发现自己的不足，从而和学生难以沟通。长此以往这样的教学使学生的积极性减少，教师对课堂的热情也降低，最重要的是学生对学习的态度，使教师的职业自豪感和满足感急剧下降，所以要打破如今初中语文课堂教学传统的束缚。 2.教学的观念 真正不合理的，应该是如今的初中语文教育观念，因为在初中语文的学习上，不只是应该只会背诵古人的诗，词、曲、赋，而是应该培养学生拥有古人那种“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的情怀。培养出学生“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情操，不只是指明探究方向，还要起到画龙点睛的作用。 3.教师表达 在教学中，教师的语言逻辑性需要很强，不能够语法混乱，思路不清，语言达不到意思。对于教学应该精神饱满，对学生真诚，抱有期待感，强化问题意识和创新精神，激发学生和自己情感上的共鸣。顺势激发学生的学习兴趣，语速太快，容易让学生来不及思考，语速太慢，则只会让学生感到疲乏。所以在课堂的教学中，教师的语速，音量都要恰到好处，教师的渊博知识及个人魅力，都能够很好地使学生对这个教师产生喜欢和钦佩。当然为了提高学生在语文课堂教学的高效性，让学生在课堂上能够有所收获，并且掌握语文学习的方式。教师应该理论作指导，积极探索和创新为学习过程辅助。和学生构建良好的师生关系，从多角度激发学生学习的兴趣，让兴趣变成一种动力，进一步地提高语文高效课堂。 所以，教师应该紧跟潮流，顺应时代的发展，掌握多媒体等技术，在教学中激发学生的学习兴趣，发掘学生的内在潜力，打造出更加高效的初中语文教学课堂。在知识的层次上和个人魅力体现下都很好地体现自己，让学生对教师有敬重感。 例如，在学《猫》这一课时，首先分析作品的行文脉络，然后给学生讲作者的写法、技巧，以及主题与烘托的情感，在故事发展情节中得到了渲染。首先第一只猫的病死，再到第二只猫被外人的掠夺。以及第三只猫含冤而死。小说的叙事结构，看似波澜不惊，实则却隐含深刻的含义。而最后“自此，我家永不养猫”这句话，体现了作者因误会一直不能说话的动物时，心里留下的负罪感和愧对，表达了作者内心的痛悔之意。然后也可以延伸一些作者在创作猫这篇文章时的社会经历。例如参加五四运动，参加反帝反封建斗争，又或者是和矛盾、叶圣陶等人成立文学研究会。再到之后和胡愈之等人组织副社，出版《鲁迅集》等。最后进行一个缓冲，延伸到现在的生活中，人们的一些养宠物的习惯和农村养宠物习惯的一个对比，然后让学生对这些现象进行对比，使学生更好地了解课文，也了解生活。 综上所述，对于初中语文教学打造高效课堂来看。我们可以明白，首先我们应该改变现在的传统现象，充分地建立起新的师生关系，采用多元化的教学方式。让学生对学习课堂的认识不再是枯燥无聊，而是生动有趣。也要摒弃一些传统的教育方式，让学生可以在新的教学方式之下，更好地融入当今的社会，采用科技式的课堂教学，让学生在科技教育的刺激下激发学生有创造力和想象力，也让学生对知识有一个深度性的了解。当然也可以采用情景学习法，让学生在自己的演绎中，更好的和主人公产生共鸣，让学生从被迫学习变成主动学习。最后则是需要教师有丰富饱满的精神，以及渊博的知识沉淀。使知识有层次，让学生更好地了解学习的内容，激发学生的学习兴趣和探索能力。 参考文献： [1]周树延.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].学周刊，2020（29）：65-66. [2]王雪梅.初中语文圈点标注阅读教学策略探究[J].考试周刊，2020（79）：37-38. [3]王鹏.浅论初中语文协商对话式阅读教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：10. （作者单位：甘肃省天水市张家川县阿阳中学，甘肃 天水 741500） |
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