| 标题 | 基于兴趣培养的中职语文教学策略分析 |
| 范文 | 王奎辉 摘要：中职学校课程教学中，语文课作为必修的文化基础课，对培养学生文化素养和理论知识的学习能力产生深远影响。为调动学生在课堂学习的积极性，还需要以学生兴趣培养为依托加强中职语文教学改革工作。同时中职语文教学在发展中，还存在一些落后教学观念、教学形式单一等问题，这些都对培养学生学习兴趣和能力产生不利影响。因此，需要教师针对学生的学习需求，以学生兴趣培养为依托，加强学生学习动机的激发，帮助学生树立正确的语文学习观念，让学生在有效的课程教学工作中，提升学习水平和效率。 关键词：兴趣培养;中职语文教学;方法 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-061 学生学习兴趣培养可以优化传统课堂教学形式，并通过改善课堂教学环境等形式，达到中职语文课堂教学水平提升的目标。在兴趣培养过程中，教师还会通过优化课堂教学内容、丰富教学资源等形式，满足中职阶段学生在语文学习方面的需求，带给学生不一样的学习乐趣和体验。 一、基于兴趣培养的中职语文教学重要性 在中职语文教学中，结合中职语文教育教学改革工作发展特征，加强祖国相应技术型人才培养，推动学生德智美体全面发展，是充分落实中职语文教育教学改革目标的必然方式，进而才能更好地让人才培养工作顺应激烈的市场竞争需求，不断将学生培养成拥有综合职业能力的合格人才。其中基于兴趣培养的中职语文教学的重要性，主要从以下几方面呈现出来。第一，是满足学生职业生涯发展的需求。当前中职学生毕业后会参与到社会发展的各行各业工作中，而且相关工作环境较为特殊，这对学生职业技能和素质有着较高要求。需要将学生培养成具有高素质和高技能的职业者，这样也能让学生在未来就业的过程中更好接近社会生产，强化中职学生职业素养。目前在加强学生的综合能力和综合素养的培育中，学生缺乏对中职语文学习的兴趣和积极性，而且中职语文教学内容相对单一，未能结合社会行业实际发展工作现状和工作环境特征，优化中职语文教学观念和教学资源，这给培养学生综合能力产生不利影响。因此激发学生学习中职语文的兴趣，加强课程教学资源优化和整合等工作，能够提升中职语文教学工作实效性，不断将学生培养成满足社会发展需求的创新型人才。以兴趣为基本强化中职语文教学工作水平，是落实以学生为本教学目标的必然方式。在素质教育背景下，提出关于立德树人和人才培养工作的新要求。为达到推动学生全面发展的工作目标，职业教育教学改革工作强调对学生个性能力和学习兴趣的培养，坚持以推动学生全面发展为原则，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。传统中职语文课程教学形式单一，主要对传统的课程教学方法进行研究，显然这种方式不能培养学生的学习兴趣，还会使学生对枯燥乏味的中职语文课堂教学产生消极心理。面对这种情况，需要根据不同学生的学习特点和立德树人教学改革工作要求，全面发展学生的个性化能力，给予学生更多自主表现和学习的空间，通过为学生营造富有趣味性课堂教学环境和氛围等形式，全面发展学生的学习意识和观念，让学生能够积极主动地参与到课堂学习、互动和交流中。 二、基于兴趣培养的中职语文教学的现状 基于兴趣培养的中职语文教学工作仍然存在问题和不足，在加强学生学习兴趣激发等方面缺乏力度。其中主要体现在以下几方面。第一，教学观念相对落后。目前在中职语文课程教学开展中，由于不同学生的学习基础和能力各不相同，这就需要教师坚持因材施教的原则，激发不同学生的学习兴趣，还要强化学生在学习过程中的自我调节能力，给予学生更好地引导和帮助。目前基于兴趣培养的中职语文课程教学工作存在观念落后的问题，教师未能根据学生的实际学习需求，激发学生的课程学习动机，还是单纯地向学生讲解一些基本知识和专业知识，在培养学生个性化能力和价值观等方面缺乏力度。同时，部分学校还存在重视专业课程而轻视文化基础课程的教学现状，忽略中职语文教学工作的重要性，而且很多学生在语文课程学习过程中，只有一种无所谓的学习态度，这对发展学生的学习兴趣产生不利影响。所以，必须通过优化错误教学观念，了解学生课堂学习热情等对策，将人才培养工作落实。第二，课程教学内容与学生学习需求联系不紧密。在培养中职学生语文学习兴趣中，很多学生缺乏学习动力，出现这种问题的原因不仅是教学观念落后问题，还包含语文教学内容与学生学习需求联系不紧密的主要原因。为充分落实以服务为宗旨、以就业为导向的教学目标，教师在中职语文教学的过程中，过于重视学生科学文化知识和优秀道德品质等内容的教学，在及时了解学生学习需求，加强学生学习兴趣激发以及思想道德和文化素质培养等方面缺乏力度。部分中职语文教学还存在局限性，所讲授的课程内容未能与学生专业发展和实际工作情况直接联系，进而使很多学生在中职学习毕业后缺乏社会实践和生活经验，其自身思维发散能力和理解能力还有待提升。第三，教学技能和方法缺乏創新性。在培养学生学习兴趣的过程中，需要结合学生、教学内容的实际情况，加强教学方式优化，不能将教学方式局限于课堂教学，而是通过注入式和多样化的教育方式，引导学生学习中职语文知识和内容。目前教师在课堂教学中未能正确把握学生的认知规律。在引入多样化教学方式等方面缺乏力度，例如，没有结合多媒体教学技术、案例分析教学法，尽可能地吸引和激发学生学习兴趣，在运用信息技术等现代化教学模式，燃起学生学习热情等方面也存在不足，其教学方式，还是以一般的教学套数和模式为主，这对引导学生提升学习能力和实践能力产生不利影响，也会使很多学生在课堂学习的过程中缺乏积极性，认为中职语文课堂教学是枯燥的。 三、基于兴趣培养的中职语文教学的策略 1.优化错误教学观念 在培养学生学习兴趣的过程中，中职语文课堂教学需要注重学生职业精神和文化素养培养，并通过优化错误教学观念等形式，合理利用好课堂教学时间，加强学生课堂学习兴趣的激发，让学生了解更多与语文教材中职业精神和文化素养有关的学习内容，这样也能培养学生正确理解职业精神的意识和能力。首先，教师需要优化以自我为中心的传统错误教学观念，在加强学生基础知识传递的同时，根据不同学生的学习特征，注重对学生学习兴趣的激发。同时，还要在课堂教学期间，多与学生进行互动和交流，引导学生正确分析课本中的教学内容和人物特征，挖掘其中教育资源和文化内涵，这样能燃起学生深入探究和学习的热情。不断推动中职语文课程教学工作的创新发展，提升基于兴趣培养的中职语文课堂教学工作质量。其次，教师要合理培养学生在语文学习期间的职业能力和拼搏奋斗精神，充分挖掘中职语文教学中以培养学生政治文化精神和能力有关的知识。从而使学生积极主动地参与到课堂学习中，让学生在以后职场上遇到困难时，也会具有不轻言放弃的学习精神和意识，从而推动学生全面发展。最后，教师可以坚持因材施教的教育原则，为不同学生制定不同的中职语文课堂教学方案，或者采用小组合作教学法，为学生营造良好的课堂教学环境和氛围，加强学生兴趣的激发和培养。 2.扩展语文教学内容 在中职语文教学中，不仅可以通过优化教学观念来改善传统课堂教学现状，还能通过拓展语文教学内容的形式，对学生进行多样化的能力培养。在拓展语文教学内容的过程中，教师可以引导学生参与课外阅读、学科讲座、知识竞赛等活动，帮助学生正确认知与中职语文学习有关的学科知识和内容。同时，为学生创设良好教学情境，运用信息技术挖掘网络教学资源，并通过将网络教学资源与学生学习兴趣有机融合的形式，让学生能够通过网络教学资源和学习资源，提升对中职语文课堂学习的热爱，强化学生参与的积极性和主动性。在拓展语文教学内容时，教师还可以采用将语文教学内容与其他学科教学有机融合的方式，培养学生的职业精神。中职语文教学可以与思想政治教育有机融合，对语文教学中与职业精神和素质培养的学习内容进行讲解，让学生能够从语文学习角度了解思想政治教育内涵，带给学生不一样的学习体验。在拓展教学内容时，教师也可以结合文学作品和小说，引导学生分析文学作品和小说中的人物性格，加强与学生之间的互动，培养学生独立思考和创新的能力。 3.结合丰富教学手段 在中职语文教学中对学生学习兴趣的培养，可以提升学生在课堂学习的积极性。丰富教学手段，是激发学生学习兴趣的关键，而且也能转变以传统应试教育为主的课堂教学现状。一方面，教师可以在充分了解学生实际基础情况，为学生丰富中职语文教材内容和文本知识，让学生分析相关案例和事件，提升学生知识认知能力，帮助学生建立学习的自信心，进而也能调动学生参与课堂的热情。同时，教师可以运用多媒体技术、信息技术，开展中职语文课堂教学工作，在教学期间，给予学生自主学习的空间和机会，也可以让学生采用小组合作的形式，自主讲解中职语文学习内容、分析中职语文学习问题，加强学生问题意识和解决能力的培养。另一方面，教师需要采用个性化的教学方式。针对中职语文课程教学实际情况，构建基于信息技术的网络教学平台，采用将传统课堂与网络教学工作结合的形式，展开线上中职语文课堂教学工作，在线上教学中教师可以通过视频讲解、课件分析等形式，吸引学生学习注意力，还能通过与学生之间进行资源互换和交流等形式，开阔学生在网络平台中的学习视野和知识面。从而达到丰富学生语文学习知识结构和能力的发展目标，突出基于兴趣培养的中职语文课程教学工作特点。 综上所述，基于兴趣培养的中职语文课堂教学工作，是对传统课堂教学方式的一种改革和弥补，还能让学生了解更多学习资源，拓宽中职语文课堂教学的渠道，给予学生良好的引导和帮助。 参考文献： [1]林慧. 在中职语文教育中融合现代信息技术的探讨——以信息化教学设计《鸿门宴》为例[J]. 职业技术，2019，18（12）：48-51. [2]苍中洪. 基于认知心理学理论的中职语文教学研究[J]. 教育与职业，2017（12）：95-98. [3]王勇权. 职业精神渗透法在中职语文教学中的策略问题研究[J]. 教育现代化，2017，4（30）：257-258+261. [4]李维. 浅谈中职语文教学中信息化手段的运用[J]. 职业，2016（15）：121-122. [5]付学佳. 浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J]. 黑龙江教育学院学报，2014，33（6）：111-112. （作者单位：山东莱西市職业教育中心学校，山东 莱西 266600） |
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