| 标题 | 放飞联想与想象 探求桃源秘密 |
| 范文 | 秦晓静 关键词：初中语文;联想;想象;理想社会;期待情怀 中图分类号：G633.3? ? 文献标识码：B? ? 文章编号：1009-010X（2020）14-0032-03 一、导入 师：今天我们一起阅读陶渊明的《桃花源记》。 二、初读文章，读懂大意 师：“记”是古代一种散文体裁，可记事、写景、状物、抒情，也可阐述观点。《桃花源记》属于这其中的哪一种呢？ 生：记事，记渔人访问桃花源的事。 师：请大家从渔人角度梳理下文章内容。 生（杂）：发现桃花源→探访桃花源→再寻桃花源。 三、细读文章，读出丰富内涵 （一）探访桃花源 师：联想与想象是基本的阅读方法，现在就用这种方法细读渔人探访桃花源的句子。大家默读，同时联想和想象，体会桃花源给你留下的印象。 生：桃花源环境优美，你看土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池桑竹之属。 师：将你联想和想象内容表述出来，比如“土地平旷”，你能联想到怎样的情景？ 生：平是平坦，旷是开阔、宽阔。开阔表明土地很多。 师：我能想象出目之所及是一望无际平坦的土地，进而联想到平坦有利耕种，有足够多的有利耕种的土地，这对农耕时代的百姓来说是很富有的。语句表面写桃花源环境优美，但借助联想和想象，“土地平旷”立刻变得丰盈起来。这是在写桃花源人很富足。按这个思路，一字一句地读，将联想和想象的内容表述出来。 生：“屋舍俨然”，我能想到房子很多，想到房子建得整齐，建得美！ 生：我联想到曹植的《梁甫行》“剧哉边海民，寄身于草野”。曹植笔下的百姓是没有栖身之地的，桃花源的人都能有安定的住所。 生：“良田”表明土地肥沃，说明有好收成;美丽的池塘说明不用担忧灌溉和养殖，茂盛的桑树说明可以养蚕，穿的问题不用愁。“之属”意思是这一类的，可以联想到类似植物种类很多，表明种植业很发达。 生：“阡陌”是田间小路，南北为阡，东西为陌，中间有小路交错相通，良田是分割成一块块的，表明家家有地。 生：“鸡犬相闻”，“相”是互相，你家有，我家也有。家家有鸡有狗，可以联想到还有猪、牛、羊，表明畜牧业发达，畜牧业发达意味着种植业发达，粮食富有。 师：桃花源人人有地有房，家家有鸡有狗。我们先读出语句“写了什么”——桃花源环境优美，借助联想和想象读懂“写的是什么”。 板书：人人富有 师：继续运用联想与想象的方法一字一句地读，桃花源给你怎样的印象？ 生：桃花源的人问渔人从哪里来之后，马上拉着渔人说：“到我家去。”摆出酒，杀鸡，做好吃的。桃花源的人与渔人初次相识，却像老朋友那样招待他，桃花源人热情好客。 师：桃花源人人热情好客吗？ 生：是的。“余人各复延至其家”，“各”字是一家一家挨着请客，而且是“皆出酒食”“村中闻有此人，咸来问讯”。 师：非常好。我们先读出语句“写了什么”——桃花源人款待渔人，借助联想和想象读懂“写的是什么”。 板书：人人热情 师：桃花源还给你怎样的印象？ 生：“其中往来种作”“往来”表明有来有往，络绎不绝。“种”是耕种，“作”是劳作，人们有来有往，各做各的一份事。 师：我们在联想和想象时，可以直接将文字转化为画面，也可纵向将文字前后勾连想象。这样让联想和想象更立体、丰富。比如，我们可以将桃花源人最初来这的环境与现在的环境联系起来，对比想象。 生：原来是“绝境”，与世隔绝的地方是荒凉的。现在桃花源美丽、富足，充满生机、充满活力。 师：这份美好和富足是桃花源人自己创造的。 《大道之行也》中，孔子说理想社会的一个特征是“男有分，女有归”，意思是每人都有自己的职责和归宿。孔子还说：“力恶其不出于己身也，不必为己”，意思是人人都愿为公众事务竭尽全力，不只为自己谋私利。桃花源由绝境到如此的富足、美好，就是因为每人都竭尽全力。 我们先读出语句“写了什么”——桃花源人往来种作，借助联想和想象读懂“写的是什么”。 板书：人人勤劳 师：桃花源还给你怎样的印象？ 生：幸福，因为老人和孩子都怡然自乐。 师：只是所有的老人和孩子“怡然自乐”吗？ 生：应该是所有人都快乐。老人和小孩是弱者，他们能怡然自乐一定是“往来种作”的能劳动的青壮年保障了他们的快乐。他们让所有老人和小孩都“怡然自乐”，他们自己当然也快乐。 师：孔子在《大道之行也》中说：“不獨亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养”，意思是不只奉养自己的父母，不只抚育自己的子女，老年人能终其天年，中年人能为社会效力，孩子能健康成长。失去自己亲人的人、残疾人都能得到供养，这样所有人都可以怡然自乐。我们先读出语句“写了什么”——桃花源老人和孩子怡然自乐，借助联想和想象读懂“写的是什么”。 板书：人人幸福 师：回顾下，我们读懂语句的过程：运用联想和想象，先读懂语句“写了什么”——优美的环境、劳作的人群，怡然的老人和孩子，热情款待渔人的桃花源人，进而读懂“写的是什么”，这是在写桃花源——人人富有、勤劳、热情、幸福。 作者用形象的语言描绘了美好的社会情态。这和孔子用理性语言勾勒的大同社会一样，这是个理想社会。你愿意在这理想社会生活吗？ 生：愿意。 师：这样美好的地方，渔人也很想再次找到，可怎么就找不到了呢？ |
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