| 标题 | 高中教学中多元化评价方式的研究 |
| 范文 | 钱桂春 [摘? ?要]在高中教学中认真研究多元化评价方式，结合学生实际情况给予学生多元化评价，有助于学生树立学习的自信，使其更好地掌握所学知识，为其全面发展做好铺垫。高中教师應认识到多元化评价的优点，认真学习多元化评价的相关理论，并积极将其应用于教学实践中，以保证评价的合理性、客观性、全面性，深化学生的学习体验，更好地激发学生的学习热情。 [关键词]高中教学;多元化评价;研究 [中图分类号]? ? G632.4? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2021）06-0064-02 高中生的自尊心较强，在学习中渴望得到教师的表扬、同学的认可。因此如何采取科学的评价方式对学生进行合理评价而不伤害学生的自尊心、不挫伤学生的积极性，成为任课教师讨论的重要内容。多元化评价方式能够对学生进行更为全面、客观的评价，应用于高中教学中效果显著。因此高中教师应做好多元化评价方式的研究与实践工作，以更好地激励学生认真学习、不断突破自己。 一、多元化评价的价值 评价是教学的重要环节，能够帮助教师及时掌握学生的学习情况。长期以来，教师常以学生的考试成绩作为评价标准，较为单一，忽略了学生其他方面的表现，给学生带来了较大的心理压力，挫伤了学生学习的积极性。在当前注重学生全面发展的教育背景下，单一的评价方式的缺点越发突出，这使得多元化评价逐渐引起了人们的重视。多元化评价的价值主要体现在： 其一，评价结果更接近真实的情况。多元化评价涉及的评价指标、内容较多，从而使得评价结果更接近学生的真实情况。其二，有助于加深学生的学习体验。多元化评价不再单一地以考试成绩为评价标准，能在一定程度上缓解学生的心理压力，使学生从只盯着考试解脱出来，并能进一步加深学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。其三，更容易挖掘学生的学习潜能。多元化评价使教师更容易发现学生的优点。通过给予肯定的评价，可进一步增强学生的学习成就感，更好地挖掘出学生的学习潜能。 二、多元化评价的构成 多元化评价包括：评价主体多元化、评价内容多维化、评价方法多样化。传统评价中的评价主体较为单一，只有教师充当;而多元化评价中的评价主体主要有教师、学生以及家长。评价内容多维化指，从多个方面对学生进行评价，既关注学生的测试成绩、进步情况，又关注学生学习的积极性、参与学习讨论的热情、作业完成情况等。多元化评价融课堂评价、学生互相评价等于一体。在开展多元化评价时，教师应借助相关的评价理论，以更好地保证评价质量以及评价效率。 三、多元化评价的原则 在高中教学中实施多元化评价时，不能盲目，应做好相关理论的学习与研究，尤其应注重遵守一定的原则，以保证评价的有效完成。 其一，动态化原则。通过多元化评价，能及时地掌握学生的学习情况、学习表现等。开展多元化评价时应注重动态化，结合教学内容、教学进度确定灵活的评价标准。这样才能及时发现学生在学习中遇到的问题，并有效给予针对性的指引，从而促使学生调整好学习的心态，以更加饱满的热情投入知识学习中。其二，及时性原则。要将评价结果进行及时的反馈。对学生开展多元化评价后应及时汇总评价结果，并将结果告知学生，使学生既能够看到自己的优点，并在学习中继续保持，又能够正确认识、及时弥补学习中的不足。其三，鼓励性原则。开展多元化评价时应多给予学生鼓励，委婉地提出学生在学习中存在的问题，与其一起分析问题出现的原因，并给予针对性的点拨，使其能够尽快地改正。 四、多元化评价的实施策略 为充分发挥多元化评价的优点，加深学生的学习体验，进一步提高学生的学习积极性，教师在开展多元化评价时，应注重应用以下策略： 1.营造优良的多元化评价氛围 教师应结合高中学科特点、教学内容，做好合理的评价设计，营造优良的评价氛围，以提高评价主体的参与积极性。首先，鼓励学生进行自我评价。在开展多元化评价的过程中，教师除了要认真落实自身的评价工作外，还要鼓励学生进行自我评价。在每一节课将要结束的前几分钟，要求学生认真反思听课过程，对自身在课堂上的表现、知识掌握情况等进行合理的评价。教师应引导学生认真反思学习上的不足，在课下及时地进行补充学习。其次，给学生提供相互评价的机会。教师可围绕学生所学内容开展分组学习活动。待各小组完成学习活动后再开展展示活动。之后让每一个小组派出一个代表对其他小组的表现、学习情况等进行评价，指出各小组在学习过程中存在的问题，以使其在以后的学习中能够进行有效的规避。最后，引导家长参与到评价中。通过与家长沟通，使其认识到家长评价的重要性，自觉地参与到孩子的学习表现、学习进步情况、学习态度等诸多内容的评价中，从而更好地了解自己孩子的学习情况。 2.详细制订多元化评价内容 为保证多元化评价的顺利实施，教师要制订详细的多元化评价内容。具体应关注以下的内容：首先，明确测试成绩在评价中的比重。在评价时应正确地对待学生的测试成绩，在整体把握全班学生测试成绩的基础上，逐一分析学生的测试结果，结合学生的实际情况认真思考出现问题的原因，如是学生未认真学习还是测试内容本身难度较大等，从而确定测试成绩在整个评价中的比重。另外，还要详细记录学生每一次测试的成绩，做好测试成绩的纵向对比，注重评价学生的进步、退步情况。其次，明确课堂表现评价的内容。在开展多元化评价时应将学生的课堂表现作为重要的评价内容，尤其应注重以下内容：学生是否积极回答教师提出的问题、是否按照教师的要求与其他学生开展讨论、是否在学习上主动地帮助其他学生、是否乐意分享自身的学习经验与学习技巧等。教师应注重记录学生在每一节课上的具体表现。最后，明确作业评价标准。作业质量是对学生学习情况的短暂反馈，因此应明确作业评价标准，将作业书写工整程度、作业解答过程完善、详细与否等纳入评价内容。 3.灵活运用多种评价方法 在高中教学中开展多元化评价时，为提高评价质量，教师应注重相关理论的學习，结合实际情况，灵活地选择多种评价方法。一方面，注重口头评价。口头评价较为灵活，获得的效果也较为明显。在教学中应根据学生的表现，灵活地运用口头评价。对那些在课堂上积极思考、踊跃回答问题的学生，应给予他们口头表扬，使其继续保持高涨的学习热情，并给其他同学树立良好的榜样。当学生在课堂上的表现不佳时，应委婉地提出，使学生能够认识到自身的问题，及时地进行纠正，以提升课堂学习效率。另一方面，注重书面评价。教师应定期对学生进行书面评价，如每个月、每学期等进行一次书面评价。在做书面评价时应客观、公正、全面地指出学生的学习优缺点，给表现优秀的学生发放奖状或礼品，使其体会到学习的成就感与满足感;而对那些表现欠佳的学生则给予鼓励，要求其不要气馁，既要刻苦学习，又要注重调整学习方法，还要积极向其他学生请教，积极借鉴他人成功的学习方法。除此之外，还应认真学习与多元化评价有关的专业知识，注重运用专业的评价工具对学生进行评价，以进一步提高多元化评价的科学性。 4.注重优化多元化评价过程 运用多元化评价方式进行评价时，为提高评价的质量与效率，应注重对多元化评价过程进行优化。首先，做好评价效果评估。开展多元化评价时应注重与学生进行沟通交流，了解学生对多元化评价的看法，并结合学生的学习表现，认真分析多元化评价的实施效果，尤其应认识到多元化评价的不足，并深入思考原因，以针对性地进行优化。其次，多向经验丰富的教师请教。积极参与多元化评价教研活动，认真学习他人的成功做法、经验技巧。最后，积极进行自主学习。为进一步提高自身应用多元化评价的水平，应注重提高自主学习意识，积极运用网络、书籍等资源学习有关多元化评价的新理论，不断提升自身的理论水平，并结合自身实际情况，将多元化评价融入高中教学之中，不断提升多元化评价效果。 在高中教学中，为提高学生的学习积极性，使其能够及时发现与弥补学习中的不足，教师应认识到多元化评价的重要价值，掌握多元化评价的策略，以积极开展多元化评价。为保证多元化评价的顺利实现，教师应注重遵循动态化、及时性、鼓励性原则，既要积极营造优良的多元化评价氛围、制订详细的多元化评价内容，又要灵活运用多种评价方法、做好多元化评价过程的优化。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 张英宏.多元评价引领学生多元发展[J].大连教育学院学报，2019（2）：44-46. [2]? 吕莹.普通高中学生综合素质评价的现状、桎梏及展望[J].教学与管理，2019（3）：68-70. [3]? 白军志.新课标下高中课堂教学评价的有效策略分析[J].华夏教师，2018（11）：81. [4]? 周小林.核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价[J].西部素质教育，2017（16）：158-159. [5]? 陈金海.多元评价在高中研究性学习中的应用[J].福建基础教育研究，2015（5）：124-126. [6]? 韩保清.多元智能理论与高考内容改革[J].教育理论与实践，2013（22）：24-27. （责任编辑? ? 王嵩嵩） |
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