| 标题 | 浅谈高职学生求职技能的培养 |
| 范文 | 李文强 杨翠萍 在高职办学的诸多问题中，毕业生就业是个突出的问题，已成为社会普遍关注的一个焦点。就业率是高职发展的着力点，是市场竞争力的集中体现。高职教育首先是以就业为核心的教育，毕业生就业率是判断一所高职院校办学质量高低的重要指标，是高职院校生存和发展的生命线。在高职学生学习和就业之间还有重要一环——求职，求职成功与否直接关系到高职院校毕业生就业率。本文初步探讨对高职学生进行求职教育的环境、方法和内容。 一、提出高职学生求职技能培养的社会环境 1，高等教育模式的转化 我国高等教育发展模式正在经历一个由精英化教育向大众化教育发展的过程。高等教育大众化的一个重要指标就是马丁·特罗提出的高等教育机构中的学生占适龄人口比例达15-20％。自从1999年我国的高等教育开始大众化之后，到2003年，我国高等教育毛入学率达到17％，如果单从入学率这个指标来看，我国高等教育已经从精英化阶段进入到大众化阶段。 2，精英化高等教育与大众化高等教育培养目标的区别 精英化高等教育的目标是培养适合社会和经济所需的高层次人才，学生入学的选拔标准高，入学人数少。这种模式培养出来的学生通常是社会和经济发展紧缺的人才。这些学生具有较高的理论水平，掌握着比较先进的技术。他们通常是某一行业或学术领域的精英，承担着科学技术发展和学术研究的重任，从某种程度上讲，这些学生是一个国家核心竞争力的体现，无论从学生质量还是学生的供给数量来讲，这些学生的就业都不成问题。因为他们是本专业领域的佼佼者，社会和经济的发展离了他们就会失去发展的原动力，除非这些专业由于自身或社会经济的发展而失去存在的基础。 大众化高等教育的目标是向整个劳动力市场提供大量受过一定教育的合格劳动力。大众化教育一个重要特点就是受教育对象的扩大，由少数精英分子转变为数量众多的普通大众。受教育对象的扩大意味着进入劳动力市场的毕业生不仅仅是某一行业或领域的核心人才，它还包括数量更多的一般性人才。从劳动力的供给和需求关系上讲，由于受教育周期较长和经济结构调整加速等原因，在高等教育大众化情况下，某一行业或领域受过高等教育的人才供给完全有可能超过社会经济的需求，供给大于需求有利于用人单位对劳动力的选择，可以通过流动实现劳动力的优化配置。另一方面，增加了劳动力求职的难度。高职学生如何化解求职难题，现在已是一个迫切需要解决的问题。 二、当前高职院校与高职学生在求职就业方面存在的问题 1，高职院校指导就业方面的不足 对高职院校而言，毕业生就业率是评价其教学成果被社会认可的程度的重要标准，已经引起了各高职院校的重视。院校内各类就业指导机构的设立就是一个证明。但这种机构往往只能给学生提供宏观的政策性指导，在求职就业操作上对学生的具体指导显得力不从心；一部分学校采取大包大揽的方式，由学校和用人单位签订合同，这种抹杀学生个性和特色的方式是不可取的；一部分学校鼓励、动员学生接受职业非最优选择来提高就业率以保证学校招生环境，这显然是本末倒置。在我国目前人才市场和用人机制日益完善的情况下，如何提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力，通过求职技能的培养把学生推向市场成功自主择业才是高职院校在指导学生就业方面的重点所在。 2，当前高职学生求职方面常见缺陷 (1)心理和思想误区。主要表现在急躁、风险意识差，高职学生和普通本科生相比，普遍有自卑心理，害怕竞争。在市场为他们提供的各种机会面前顾虑重重，不敢承担风险。其他还有过度趋利性、缺乏主见、独立性差；在求职上优柔寡断、见异思迁等。 (2)求职基本常识和相应技巧的欠缺。高职学生由于学习年限短，专业课程学习和实习任务重，缺乏综合素质的锻炼。相当一部分高职学生不会写或写不好求职信，书面表达能力欠佳；大部分高职学生缺乏面试技巧，口头表达能力差，不懂得相应的交际礼节常识等。 三、高职学生求职教育的内容 1，创建高职学生求职教育环境 对受教育者而言，任何一种知识和技能的获得，有其内在的因素，也有不可忽视的外部环境。马克思指出，“人创造环境，同样环境也创造人。”创建高职学生求职教育环境不能只针对高职教育的最后—个学年，而是要贯穿在整个高职教育的教学过程中。鉴于高职学生求职教育还是一个崭新的话题，本文建议从以下几个方面创建高职学生求职教育环境。 (1)在课堂教学中进行系统的求职教育。课堂教学的优势在于能够使学生对所学知识有一个系统而全面的掌握。高职学生求职教育涵盖内容非常广泛，涉及情报学、心理学、应用文写作、公关礼仪、谈判技巧、语言表达等。在目前求职教育还没有形成独立课程体系的情况下，可考虑将其主要内容分散至相关课程进行讲授。同时，从现在开始，着手进行高职学生求职教育课程的学科建设，逐步形成符合高职教育特色的课程构架。 (2)将高职学生求职教育融合到校园文化。学生是校园文化的创造者、传播者和接受者。可借助校园文化轻松、活泼的形式，通过校园网站、广播站、校报、板报等途径，宣传就业形势、求职技巧等信息，增强高职学生的求职意识，提高求职能力。 (3)整合多方力量，运用多种手段。高职学生的求职教育不是哪一个人、哪一个部门单独的任务，应从学校管理层、教师、辅导员、学生团体等多方入手。同时应针对高职毕业生的具体情况，通过模拟职场训练、专题讲座等形式进行适应性教育。 2，高职学生求职教育中求职技能的培养 (1)加强高职学生思想政治教育，转变就业观念。鼓励有抱负的高职学生解放思想，到祖国最需要的地方去建功立业，到基层和生产第一线去。教育高职学生正确对待职业流动，遵循职业道德，尊重自己选择的职业，干一行爱一行是职业工作者所应具备的基本素质。 (2)加强高职学生求职的基本素质和能力的培养。高职学生求职的基本素质和能力是指作为一个高职学生为适应人才市场机制成功就业所应具有的素质和能力。它包括文字表达能力、口头表达能力、人际沟通与协作能力以及良好的心理素质。 文字和口头表达能力是用人单位衡量高职学生能力的一个重要标准，这可以从招聘的初试和面试上看出。从考核内容上看，初试主要衡量文字功底，复试主要考察口头表达、逻辑思维等。文字和口头表达能力的培养要求高职学生平时多训练，要有意识地通过各种途径锻炼和提高自己的文字和口头表达能力。 人际沟通与协作能力是高职学生适应社会生活的基本能力。因为任何职业生活都是在群体和组织中进行的，因此，职业生活的过程就是为解决问题而进行的团体行动。高职学生要想获得和胜任一个理想的职业，人际沟通和协作能力是必不可少的。 良好的心理素质是高职学生成功求职的基础。心理素质决定求职前的价值取向，影响面试时口头表达的效果，以及求职失败后抵抗挫折的能力。 我国目前还没有成型的高职学生求职教育理论。根据高等职业教育的特点，结合人才市场的机制，探讨如何提高高职学生的求职能力，解决高职学生在求职过程中出现的问题，将是高等职业教育的创新点。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”高等职业教育要真正肩负起为全社会创新作出贡献的伟大使命，就必须要首先自身创新，即开展广泛深入的教育创新。 |
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